小学数学2011版本小学四年级说课稿 (6).doc

三角形的特性说课稿 瑾山小学 何泽峰尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是人教版小学数学四年级下册第五单元的内容三角形的特性，下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本节内容进行说课。一、说教材（一）教材地位和作用三角形是平面图形中最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。（二）学情分析 通过四年级上册对空间与图形内容的学习，学生对三角形已经有了直观地认识，能够从平面图形中分辨出三角形。但学生对三角形的定义、特征和特性缺乏清晰的概念。 （三）教学目标 根据本节课在教材中的地位和作用，我拟定了以下教学目标：知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。能力目标：1、培养学生的空间想象能力。2、培养学生观察和动手实践的能力。情感目标：培养学生学习数学的兴趣；在合作、表达和交流中，增强创新意识和团结协助的精神。（四）教学重点、难点 教学重点：三角形的定义和三角形的高教学难点：三角形的高（五）教学准备教具：多媒体课件、三角板、幻灯片、小木条钉成的平行四边形和三角形模型。学具：三角板、小棒、练习纸。二、说教法学法 1、说教法：在本节课中，我采取情境教学法和合作探究法。这节课属于几何知识概念课，因此在设计中我为学生提供足够的感性材料，每个概念都是让学生经历由感知表象抽象的过程，让学生知道数学来源于生活。 2、说学法：根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难。我将本节课的教学，设计为以下几个环节：（一）创设情境，引入新课学生观察情境图，找出图中物体共有的图形（三角形），并设疑“为什么这些物体都设计成三角形？”带着问题引入新课的学习。【设计意图：通过观察，唤起学生对已有知识和生活经验的回忆，并借住问题导入新课，激发学生的学习兴趣。】（二）合作交流、 探索新知。1、教学三角形的定义和特征 、认识三角形的特征教学例1：画一个三角形。说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？（通过“画一个三角形”的操作活动，唤起学生对三角形的回忆，然后把学生对三角形的了解，通过“说一说”的活动表达出来。在表达的过程中了解学生对三角形本质特征的理解。）、教学三角形的定义：提问：什么样的图形是三角形？我们如何去定义它？出示活动二利用图形、引导学生说出“首尾相连”、“封闭”，进而归纳总结，抽象概括出了三角形的定义。（针对三角形定义中的“围成”较难理解，我设计了图形、来理解“怎么围”。分散了教学难点）、教学三角形的表示方法从三角形的顶点入手，向学生介绍用大写字母表示三角形的方法。让学生给自己画的三角形命名，通过幻灯片展示个别学生的作品，集体交流并订正。【设计意图：让学生画三角形、判断三角形使学生感觉到自己在玩中学，在学中玩，发挥学生的主体作用，学生经过独立思考、逐步探索和相互交流后，可以加深对三角形的认识，有效的突破本节课的重点。】2、三角形高的画法：、出示“长颈鹿和山羊分房子”的情境图，引入三角形的高。、让学生通过找关键词的方法自学三角形底和高的定义。、紧抓关键词帮助学生三角形的底和高。、学生在自己命名的三角形上画出一条高，指名学生板演画高的方法，集体交流讨论并订正。、挑一张正确画高的学生作品，利用幻灯片将它逆时针旋转90度。问题：此时，这条线段还是这个三角形的一条高吗？结合底和高的定义明确三角形有三条高。、介绍直角三角形的三条高并说明钝角三角形也有三条高。【设计意图：充分利用学生资源，让学生在交流讨论中提示认识，构建对三角形底和高的理解，有效突破教学难点。】3、教学三角形的稳定性：、动手操作发现三角形的特性。 a、摆一摆：分别用同样长的小棒摆三角形和四边形，你有什么发现？b、赛一赛：让两个学生分别拉平行四边形和三角形（规则：谁能把图形拉变形谁就胜利）。、课件出示新课导入时的图片，让学生回答“为什么这些物体中都有三角形？”呼应导入时的设疑。【设计意图：让学生经历从已有经验为起点动手实验发现数学结论体会应用认识的全过程。这个过程，既带给学生基本的学习方法，同时带给学生“数学与生活紧密联系”的真实体验。】（三）巩固练习，课堂小结。1、填空。2、判断。3、画高。4、教材“练习十五”第2题，第3题。5、课堂小结。 让学生谈这节课的收获，梳理本节课的知识点。告诉学生关于三角形的知识远不止这些，随着我们学习的不断深入，收获会更多。四、说板书设计我将板书设计如下。这样既突出了重点，又给学生留下了很深的印象。以上是