有效开展语文综合性学习活动的实践与思考.doc

类 别初中语文编 号有效开展语文综合性学习活动的实践与思考内容摘要：语文综合性学习活动是新课程设置的一个亮点，同时也是一个难点。有效开展这一活动，可以全面发发展学生综合素质，提升学生对语文的兴趣爱好，促进学生知、情、意、行和谐发展。在教学实践中，教师的作用体现为指导性和服务性，注重激发学生的创造潜能，在实践中培养学生的观察能力 、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神。 关键词： 综合性学习活动 生活实际 形式 搭建平台 延伸语文综合性学习活动是当前语文课程改革的一大亮点。语文课程标准指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本与实践活动的紧密结合。” 语文综合性学习活动是一种以语文课程的整合为基点，通过语文学习活动与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的新型语文课。它尊重学生个性，注重培养学生的自主能力和探究能力，是全面发展学生综合素质的最佳途径。学生在一次次综合性学习的过程中不断提高发现问题的能力，解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力和创造性以及责任感、合作精神等等。这些既是十分重要的语文素养，又是现代人必备的基本素质。因此，有效开展语文综合性活动，可以提供给学生全新的语文实践与运用的平台，促进学生多方面和谐发展。一、 全程参与活动，搭建活动平台语文综合性学习活动就是充分发展学生的主体性、独立性和创造性，使他们根据自己的兴趣爱好与知识经验进行自主活动、自我教育，从而发展特长，培养个性，提高分析问题解决问题的能力及创新精神。那么，这是不是意味着老师可以从这个活动舞台上退下来呢？回答当然是否定的。强调学生的主体性，并不排斥教师的主导作用。其实，整个活动都离不开教师的指导和支持，且这种主导贯穿活动的始终。教师适时、适当地指导具有举足轻重的作用，它将提高学生活动的质量，有利于学生在教师高质量的指导下独立完成活动任务。在活动前，教师应该是一个“出色的参谋”。学生因年龄和认识的限制，在活动中切入点的“准”、“新”、和“深”上可能会把不准，究竟哪些“风景”有欣赏的价值，这需要老师进行指导。在活动中，教师还应该是一个热情的“导游”，应更多地表现为学生学习的引导者、鼓励者。走在探究之旅上，教师要做的是恰如其分的讲解，积极热情地联络，善良周到的帮助，如同一个优秀的导游一样眼观六路，耳听八方，不让一个游客掉队，不让一个景点遗漏，要让整个游程丰富而愉快。如果放任学生自行活动而教师作“壁上观”，或者只为活动作个开场白和小结，其余时间都让学生自由发挥，学生活动得不到正确的指导，放任自流，最终只能是降低了活动的质量，达不到预期的目标。活动后，教师更应该是一个“精彩的评论家”要让语文综合性学习活动有较大的突破，必须要反思每次活动的实效性。教师不能一味叫好，应该既挖掘亮点积极赞赏，又摆出不足进行批判，引导每一位学生都来思考活动的深度和新意，教师敏锐的思维和看问题的高度可以把活动引入到一片新的天地。在献给母亲的歌活动中，我是这样做的：1、把全班同学分成四个小组，搜集关于描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品和新闻媒体报道过的有关母爱的事迹。以小组的形式，合作搜集、整理，在教师的指导下，用不同的形式展示成果。2、邀请家长代表参加本次综合活动。3、准备好与母亲有关的音乐作品，作为背景音乐贯穿整个活动。4、挑选两位性格活泼的学生主持本次活动。在这次过程中，我还参与了学生的歌曲创作，在尽量尊重学生创作的基础上，我们一起商量怎样把歌曲改得更些，更动情些。在活动后的第二天，我们还分别评出了最佳创意奖、最佳台风奖、最佳组织奖、最佳表演奖，并举行了隆重的颁奖典礼。可以这样说，整个活动，学生是“领衔主演”，教师则是“场外编导”，是学生综合性活动的合作者、帮助者，是这个综合性学习活动平台的搭建者。和谐的师生关系也在这样的活动中得到进一步的提升和发展。二、 贴近生活实际，激发情感兴趣受“应试教育”的影响，长久以来，我们语文教师更多关注的是学生的学习成绩，而忽视了学生的情感生活和情感体验。语文新课程标准强调以贴近生活的话题或情境来展开综合性活动。因此进行综合性活动时，精心创设符合生活实际的交际情境，容易激发学生学习的兴趣，让尽可能多的学生参与到语文学习中。八年级下第一单元综合性学习活动的主题是献给母亲的歌，我知道这是激发学生情感兴趣的有利契机。在开展活动之前，我建议大家可以尝试着创作歌词，并选择自己喜欢的流行歌曲的旋律试唱，把自己对母亲的爱全部融入其中，并享受创作的兴趣。结果喜爱音乐的同学及文学爱好者，果真写出不俗的母爱之曲，成为本次活动的一大亮点。事后自创歌曲的那些学生异常兴奋地告诉我，他从未想过自己也能写歌曲。我相信此次他们的创作体验肯定终身难忘。在开展活动中，笔者至今还记得，在说说自己和母亲的难忘的故事这一环节中，好多同学是哽咽着甚至是泣不成声地讲完自己和母亲那难忘的故事那一刻我们师生被感动紧紧地包围着。生活中有许多学生感兴趣的话题，我们可以结合课程设置，捉摸到他们兴趣的触觉，去激活学生的兴趣，让其产生新的兴奋点，使学生在打捞生活中投入自己更真实的情感，使综合性学习活动充满生命的活力。三、 优化组织形式，彰个性活动妙处语文综合性学习活动的组织形式需要灵活多变，不断优化，以便激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。比如演讲、朗诵、小品、话剧、讲故事、歌唱自编歌曲、快板、表心愿、展示书画、手工等活动形式为主，亦庄亦谐，轻松活泼，流露真情。在开展我爱家乡综合性学习活动中，形式有仙霞江郎诗歌朗诵、故事须女传说、小品徐霞客重游江郎山。在献给母亲的歌活动中，有学生唱自己创作的歌曲我的最爱 妈妈、快板说说我的好妈妈。在我爱我家活动中，演讲、展示手工、书法。用多种形式，最大限度地调动学生们的积极性，使他们有一个更为广阔的学习语文的空间，激发更大的潜能，获得独特的体验，让他们有效地参与到语文综合活动中来，使他们乐于用自己擅长的方法去收获成功；使每个学生都能感受到自主的尊严、独特存在的价值、心灵成长的幸福，从而使他们变被动学习为主动获取，真正成为学习的主人，进而发展为愿学、乐学、会学。四、 研究开发资源，展一方水土风光语文课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”我们江山乡土资源丰富，对乡土资源进行开发和利用能陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，更好地培养学生爱自然、爱家乡的感情。结合我们江山的实际我因地制宜地开展了语文综合性学习我爱家乡江山，利用具有浓郁地方特色的乡土教材三衢新貌，创造性地组织了丰富多彩的语文实践活动，激发学生热爱自己家乡的情感。爱祖国、爱家乡本是一种崇高美好的思想感情，而我们以前的思想情感坐标观教育总是流于形式，空洞说教，泛泛而谈。而这次综合活动结合语文的特点，围绕“我爱家乡江山”展开，小品、朗诵、快板、歌唱、作文、调查报告齐上阵，形式丰富，内容鲜活，将孩子们对家乡的热爱之情以有声的语言的形式形象化、动态化、情感化，使学生对家乡的民风民俗有更深入地了解，进一步增强了自豪感。同时，也培养了学生搜索资料的能力以及组织能力、合作能力。五、 延伸拓展文本，品教材资源风味在新课程理念的指导下，教材的选文以促进学生的发展为中心，更多地考虑学生熟悉的经验世界，联系现实社会，拓宽学生的视野，提高学生的语文综合素养。这就为语文综合性学习活动创造了机会。我们往往可以从文本中找到语文综合性学习活动的广阔空间，从中品尝到文本的无尽风味。如教学八年级上册郦道元的三峡一课后，我依据教材，设计了一个征集活动：因三峡风光优美，新三峡的出现掀起了又一轮旅游热潮；为进一步提升景区形象，吸引更多的游人前来参观，向社会征集导游词及广告词。请学生广泛搜集三峡资料，分组拟写导游词及广告词，并配入搜集的图片和音乐，评选出最佳创作。这样的活动把学生学习中感觉有点枯燥的文言文转化成了一次生动的三峡之游，了学生的天性、激发了学生的灵性，鼓励了学生的性，给了学生广阔的自由空间，给了学生一些次创造潜能释放的机会，也再次让我们体会了文本的魅力。教材中可以拓展开来进行综合性活动的文本还有很多，如桃花源记中可以以央视一套“对话”栏目为形式，组织一场“和桃花源人的对话”，深入剖析桃花源人的精神；皇帝的新装可以借用课本内容，融合想像，让学生在了解剧本创作的基础上创作剧本，以“课本剧”的形式上演，通过幽默的表演来深入感受皇帝的愚蠢，体会作品的讽刺意义。沿着文本一路走下，在智慧地延伸过程中，语文综合性学习活动可以如百花齐放，争妍斗艳。语文综合性学习活动课，它诠释了新课程背景下教师需要树立的一个理念：课堂是动的、是活的、是情景化、是富有个性的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参