指导思想与理论依据.doc

指导思想与理论依据指导思想与理论依据小学英语课程标准强调教学中要以学生为主体，尊重个体差异。倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力。而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。因此，在本课中我以小组活动形式为主开展教学活动，从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、参与、交流的学习方式，引导学生将所学语言用用到实际生活中。教学背景分析教学内容：本课为北师大版小学英语第三册（三年级上）第二单元第三课时。本单元主要内容为20以内数字的掌握以及运用How much.? Its.句型询问价格。并且，第一二课时主要已句型，词汇学习为主，在一二年级中又已学习过食物词汇。因此，为本节课的对话教学做了铺垫。本节课以对话教学为主，通过各种活动巩固20以内的数字，提高学生的学习兴趣。学生情况：三年级学生学习过两年英语，学生已经有了一定的语言基础。活泼好动，善于模仿是三年级孩子的特点。而学生之间也存在着个体差异，本节课我会让学生互帮互助，采用合作的方式学习。教学方式：情景式教学教学手段：小组合作学习技术准备：ppt，录音机，磁带，卡片 教学目标1.知识目标：能够朗读课文，熟练掌握20以内的数字，以及How much.？ Its .?句型。2.技能目标：能够运用所学数字词汇，句型询问回答物品价格，将所学运用到实际生活中。3.情感目标：培养学生自己购物以及礼貌购物的意识。教学重点：学生能够熟练的朗读对话教学难点：Heres your money.的理解 How much.?句型的应用。教学过程一 创设情境，激疑诱趣。1. sing a song.(一年级所学关于数字的歌)2. play a game.把带有数字加法的卡片贴到黑板上，将学生分为男女两队，每队派一个代表到前面贴答案，之后齐读。看哪一组最先完成，并且答案以及朗读准确。获胜队在口语评价表上每人加一分。设计意图：通过歌曲，游戏复习20以内的数字，并调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。二 师生共同参与探究。1. Listen and match. 创设mocky想去超市购物的情境，让学生听录音，听一听Mocky买了什么，怎么说的以及物品的价格。放第一遍录音，学生做题。如果没有问题，对答案。第二遍，完整的听一遍。然后让学生两人一组以对话的形式重复。（用所学句型）设计意图：通过这一活动复习How much.？ Its.？句型2. Talk together。a. 师问：Do you often go to KFC ? Now,Im a saleswoman in KFC.If you are hungry,what do you want to buy? 一学生到前面与老师做对话（利用桌上的卡片）引出 Heres your change.全班齐读。b. 学生两人一组，练习。设计意图：通过学生熟悉的情境与教师做对话，引出所学对话中的难点，让学生熟悉，突破。CNow ,Kim is hungry ,lets liten what does he buy ? How much are they? 放录音，学生带问题听。d学生自愿回答问题，然后，放录音，学生逐句跟读e齐读对话。三分层练习：1.分角色朗读对话2.学生2-3人一组，改编对话3.表演对话。设计意图：通过对话练习，让学生熟练掌握句型，并学会在实际生活的运用。四。归纳总结让学生说一说本课所学，以及重点，难点五质疑问难，拓展教师问本节课的重点，难点，看学生的掌握情况。通过本课出现的加法的表达引出减法的表达。六Homework1.读熟对话，家长检查，并在评价表上签字。学习效果评价设计评价方式：本学期我继续采用口语评价表，在课上及时的对孩子的表现，口语表