小数的大小比较教学设计

小数的大小比较教学设计安阳市人民大道小学 赵素梅教学目标：1、在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。3、通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。教学重难点：会比较两个小数的大小，并且知道为什么这样比。教学准备：直尺、小黑板。教学过程：一、 创设情境、激发兴趣。师：同学们，本周大家正在进行跳远达标测试，还记得自己的成绩吗？生：汇报自己的成绩（找6个人），教师板书出来。师：通过昨天的预习知道今天学习什么吗？板书课题：小数的大小比较师：看到课题你想到了什么？生：想到了整数的大小比较，想到了小数的意义、想到了小数有三部分组成师：还记得整数是怎么比较大小的吗？生：整数比大小，位数多的数较大。位数相同时，从高位比起，直到比出大小为止。师板书整数比较大小的方法。二、反馈预习、掌握方法。师：通过预习你会比较小数的大小吗？请从这6个数据中任选两个比一比，每人至少写出三组，写完后与同桌交流比较的方法。（找生上前板演，每一类找2位。）生：上台讲自己比大小的方法。找三人讲方法后，同桌互说方法。师：为什么小数比较大小时要先比整数部分？为什么不先比百分位？（小组讨论后汇报方法。）方法一：方格图方法二：数轴方法三：组成方法四：整数比较大小的迁移。师引导学生总结：小数比大小，先比整数部分，整数部分大的这个数大；整数部分相同，再比小数部分的十分位，依次类推，直到比出大小为止。思考并交流：小数的大小比较与整数大小比较有何相同点和不同点。三：巩固练习，拓展提高。1、 出示男女达标标准，自己对照比较，看是否达标，达到了什么标准？2、我们会比较两个数的大小，多个数比大小会吗？请把这六个数按照一定的顺序排列出来吧！（学生汇报、指导方法）3、出示50米成绩表，请学生标出名次。（体会小数比大小的灵活应用。）4、5.785.6，方格里能填几？最大呢？四、温馨提醒，共同提高。师：通过今天的学习，你有什么想提醒大家的？生1：小数位数多的不一定比位数少的大（举例说明6.66666.7），抓住学生的资源充分利用，追问：如果我想让左边的大，只能改到一位，你准备更改哪个数？（意在体会从高位比的道理）生2：末尾有0的不影响小数的大小；生3：要看准数位，数位相同的才能比较五、当堂检测、保证质量。（进行后测）附件1：小数的大小比较研究单 姓名：同学们：还记得整数、分数比较大小的方法吗？相信通过自己的思考，一定能找到比较小数的方法！1、怎样比较小数的大小？并举例说明。想一想，为什么要这样比？2、关于小数的大小比较，我的提醒： 3、小数的大小比较有哪些应用？4、“关于小数的大小比较”我的疑问（或进一步的想法） 小数的大小比较后测题目我会做：一、 比较下面各组数的大小。0.6元 0.11元 1.01元0.99元4米 3.69米 3分米 2.8分米 0.07 0.7 2.3 2.1986.3 6.30 1.7 0.71二、按顺序排一排：6.06 6.606 6.066 6