观察物体 教学设计.doc

观察物体的教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学（二年级上册）第68页教学目标： 1让学生观察食物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2经历从正面、侧面、后面观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。3通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和合作意识，激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。学情分析：本节课，采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物初步感知形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。教具、学具准备：大象图，课本画面图，熊二等。学生以10人左右为一组分组坐。教学过程：一、创设情境，引入新课 1.谈话：同学们，你们见过大象吗？让我们来听一听关于看大象的小故事。2.故事引入：星期天，李奶奶带着他的小孙子东东、明明和欢欢去动物园看大象。东东他们就把奶奶拉到了象园，奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”欢欢走到大象的侧面说：“奶奶，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向奶奶介绍得不一样呢?4引出课题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书:观察物体）二、组织活动，引导观察，构建新知师：在这节课上，邹老师为大家请来了一位朋友，它是谁呢？请看-熊二。1、学生定位观察师：请组长从抽屉里拿出熊二，让它面朝自己站在桌子中间，仔细观察，大屏幕出示的四个方位熊二照片。老师分别提问，给出正面、侧面、后面的界定，并板书。师：仔细观察，你现在观察到的熊二与大屏幕上的熊二一样吗？与第一张图片一样的请举手，我们把看到的这一面叫做它的正面。与第二张图片一样的请起立，与第三张图片一样的也请起立，我们把看到的这一面叫做它的侧面。与第四张图片一样的请挥挥手，我们把看到的这一面叫做背面。师：同学们，你们观察的都是同一个熊二，怎么看到的结果却不一样呢？2、学生换位观察。师：想不想换个位置再看一看？各小组同学按顺时针方向进行两次换位观察。（先请一组示范两次，其他同学看）第一次换位：看到正面请起立，看到侧面的请举手，剩下的是看到后面的。这次看到的跟刚才看到的一样吗？第二次换位：手势表示（用手巴掌和手背，大拇指）这一次换位看到的结果与前面两次一样吗？3、转动物体观察。师：如果坐在自己的原位不动，怎样才能看到熊二的正面、侧面、后面呢？组长转动熊二，组内成员交流观察结果。（组内活动，每次转动一面，分别在组内说出结果）师：同学们，在换位观察和转动物体进行观察的过程中你们有什么发现吗？学生讨论，汇报。小结：从不同角度观察同一个物体，看到的形状是不同的。 三、巩固练习。1、想一想，说一说。在我们观察熊二的时候，有几个好朋友也在观察物体，他们各自看到的应该是哪幅图呢？我们一起去帮帮他们吧！小明、小亮和小红分别坐在桌子的三个方向观察这只恐龙，他们各自看到的应该是哪幅图呢？（大家先讨论，然后汇报）。2、课件出示P68做一做。这几位小朋友观察完恐龙后一起去上学，走着走着又被路上过来的大卡车吸引住了，那他们各自看到的应该是车的哪个面呢？（观察思考，组内讨论，书上完成，学生汇报。）3、课件出示P70第3题：连一连。这几位小朋友走着走着又来到了我们的教室，观察了我们的数学课本，你们会观察吗？（书上完成，学生汇报）四、辨认明晰：同学们出色地完成了练习，熊二很高兴，想与同学们一起玩游戏。1、“站位置”游戏。全体起立，把椅子轻轻地放到桌子下面。宣布游戏规则：老师将随意点击屏幕上熊二的照片，要站在哪个位置上才能看到照片上的样子就站在那个位置上，记住动作要轻要快但要注意安全。2、眼力大比拼。小结：我们要想准确的了解这个物体时什么，就要多角度、全方位进行观察。五、全课总结。1、说一说，今天这节课我们学习了观察物体，从不同的角度和不同的位置观察物体，物体的形状和画面是不一样的。你们学会了吗？ 2、欣赏与拓展 这是从上面拍摄的汽车，让我们看到了汽车的另一张面孔；从空中拍摄的鹦鹉，精准的捕捉了鹦鹉飞翔时的美丽姿态；从下面拍摄的蒲公英和花朵，让我们知道