10.慈母情深教案学案一体化设计

实验小学 四年 年级 语文 学科教案、学案一体化设计课型新授课课题慈母情深课时第一课时设计教师岳晓艳教学目标设计教学目标： 1、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。 2、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。 3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 教学方法设计预习法 读中品味，读中感悟教学程序设计教材处理设计师生活动设计一一、谈话导入，引出课题。二、检查前置性学习，整体感知课文1、检查生字词，交流弄懂的和不懂的词语。2、检查课文朗读情况，交流读书收获，提出不懂的问题。三、精读感悟四、再读课文，感悟慈母情深 五、总结拓展，加深体验 六、语言实践，倾诉情感 【作者简介】 梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集天若有情、白桦树皮灯罩、死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说一个红卫兵的自白、从复旦到北影、雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地、父亲，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。 【教学重点、难点】：通过描写母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲的慈祥和善良以及我对母亲的感激、热爱和崇敬之情。【多音字】龟:gui乌龟 jun龟裂；挨i挨打 i挨挤;舍：sh舍不得 sh宿舍 【解释词语】失魂落魄疲惫【近义词】耽误影响 数落责备 龟裂皲裂【反义词】瘦弱强壮 弯曲笔直 疲惫精神 【难句解析】母亲却已将钱塞进我的手掌心了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 一、课前前置性学习自读课文，完成前置性学习要求二、交流前置性学习情况1、看大屏幕，认读生字词2、小组检查课文朗读情况，交流自己写的四字词语。3、集体交流自己弄懂和不懂的词语。4、说说课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？ 三、再读课文，感悟慈母情深 1、仔细默读，研读专题：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？ 引导学生从以下四方面体会“慈母情深” （1）慈母瘦小苍老的形象 （2）慈母肩负的生活压力 （3）慈母艰辛忙碌的工作 （4）慈母伟大无私的付出 2、组织学生交流，指导学生有感情地朗读 四、总结拓展，加深体验 由梁晓声的母亲，我想起了许许多多母亲，他们是那么平凡，然而是那么伟大。此时，我又想起了一位作家的文章母亲。想听听吗？ 当我是婴儿的时候，母亲为我托起我的整个世界，让我感受所有的温柔。 当我长大一点的时候，母亲为我引开一条蹒跚的小路，让我沿着小路去寻找生命里的自由。 五、课堂练习：语言实践，倾诉情感 1、同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。 2、爱需要表达！同学们，回家后把你们的话深情地说给你的母亲听。教学程序设计教材处理设计师生互动设计【中心思想】本课写的是新老的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给我钱让“我”买书的事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了母子之间情深似海。【写作特点】新课标第一网1、作者非常注意对人物对话、动作等细节的刻画，勾勒出一位无私、伟大、慈爱的母亲形象。2、首尾呼应，由想买书开始到买到书结束，结构十分完整。【拓展阅读】1、搜集梁晓声原著母亲资料，帮助学生理解2、课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如母亲的“存折”、那一刻，我理解了母爱、妈妈的心，是瓷器等等。六、教师总结 纵有千言万语也表达不完母亲和我们之间的感情！同学们，母亲的爱还有很多很多的表达方式，随着你们生命的成长，我相信你们会对母爱有更深的有、体验。 七、课堂练习1、小练笔的形式让学生写出“我”想对母亲说的话2、给下面的句子加上标点（）我一直想买一本长篇小说青年近卫军。书价一元多钱（）那一天我第一次发现母亲原来是那么瘦小那一天我第一次觉得自己长大了应该是个大人了我鼻子一酸攥着钱跑了出去3、搜集颂扬母爱的名句或诗歌。 板书设计慈母情深母亲：瘦弱 辛劳 贫穷 通情达理儿子：感激 崇敬 热爱课后反思一、抓住“深”这个题眼，引领学生，采用不同的方式，激发学生内心的情感，感受情深意切；板书是在那课题下用笔划出的四个波浪线条，引人深思。我特别欣赏王老师在课堂教学中，有一个环节设计用看电影后的慢镜头，来看文本中的母亲的背、母亲的脸、母亲的眼睛，让学生感知你看到了一个怎样的背、怎样的脸、怎样的眼睛？学生的心灵受到震撼，水到渠成。新课标第一网二、抓住重点词句，深入咀嚼，体会母亲之“苦”。王老师紧紧抓住“震耳欲聋”“塞”“我的母亲，我的母亲，我的母亲，我的母亲”“立刻立刻立刻立刻”等这些词句，创设情境，用语言激发学生的内心情感，然后通过朗读感受母亲的伟大，母亲的辛苦