论西方科学体制化的进程.docx

西方科学体制化进程浅论近代科学作为历史上第一个自然科学的真正完整的形态，诞生于17世纪的欧洲社会。但是，自然科学想要获得持续不断地发展，其重要条件之一就是实现科学的体制化，而该过程有紧密地与整个西方社会联系在一起，因此以西方国家为例来探讨科学体制化的进程具有非常典型的意义。所谓科学的体制化，即科学活动成为社会构成中一个相对独立的社会部门和职业门类的一种社会现象。采用科学社会学家本-戴维的说法，科学的社会化应包括三方面的内容:(1)社会把科学作为某种特殊的活动，作为一种重要的社会功能而接受，即承认实验科学研究是一项特殊的社会活动，它满足提供新知识的需要；（2）科学活动组织要形成一套特定的行为规范，而这些规范要有利于实现自己的目标，有助于科学活动的自主性；（3）科学活动还必须同其他社会活动相互衔接、相互适应，才能经常地保持一种发展的势头。而通过后面的分析，我们也可以看到，始于17世纪西方国家的科学发展历程完全是符合体制化的标准的。西方科学体制化的进程，依次是由英国、法国、德国到美国，逐渐臻于完善。同时这也与近代以来科学中心的转移相一致。通过对这些国家科学体制化的简要分析，我们可以把握科学发展的脉络，发现科学发展的规律，对于我们今后在科学道路上的选择大有裨益。科学体制化的开端始于英国皇家学会。在17世纪的英国社会中，对宗教、法律和政治感兴趣的人原来越少，对科学感兴趣的人则越来越多。究其原因，这是社会生产对科学发展的需要。1644年，以威尔金斯为代表的一批崇尚弗兰西斯-培根的实验哲学的人物，开始每周在伦敦聚会，讨论内容主要是一些具体的试验工作和有关自然的理论问题，这一团体被称为“无形学院”，事实上这便是英国皇家学会的前身。1662年，查理二世正式在许可证上签字，宗旨为“增进自然知识”的皇家学会正式宣告成立。以皇家学会为中心，英国的科学有了飞速的发展，使它成为近代科学的摇篮。英国皇家学会的诞生，对于科学体制化确立的真正意义就在于，它是历史上出现的第一个为官方认可的科学家组织。它的产生一方面表明科学活动在一定程度上得到了社会的认可，另一方面则表明从事科学活动的人不再是一些孤立的个人，而是属于一个有共同目的和宗旨并恪守一定规范的科学共同体，从而在组织上把进行科学活动的人联系在一起。然而，英国皇家学会的局限性也十分明显。首先，它只是一个皇家认可的群众性组织，其活动主要靠会员缴纳会费和会员的自觉性维持；其次，皇家学会仅仅是英国上层人物活动的场所，相对封闭；此外，学会中鱼龙混杂，科学于他们而言并没有成为一种职业。基于这些原因，科学体制化的进程无法在当时的英国实现进一步突破性的发展，于是历史的使命降落在了法兰西。首先出现于法国的是一些由个人自发组织起来的学术团体，这些团体在法国又被称为科学院，因此，在17世纪早期出现了很多私人科学院，这些私人科学院最终成为法国官方科学院诞生的土壤。1666年，在法国国王路易十四的赞助下，法国科学院成立，有21名院士，全部由王室发给薪金。由于这些院士以自身的科学研究为职业，其生活费用由国家供给，因此他们是历史上第一批以科学为职业的专门科学家。与英国相比，法国科学院在科学体制化方面向前迈出了较大的一步，主要是因为法国科学院是一个专职科研机构，其会员以从事学会的研究工作为职业，除此以外不再从事其他工作，这表明科学家作为一种社会角色开始形成。此外，国家不但给予科学院足够的投入，维持其正常活动，而且还给每个院士颁发丰厚的薪金，配备助手和学生，这样的做法被认为是“研究生导师制”的雏形。总而言之，法国科学院领取国家薪金的院士制度的出现，预示着科学可以成为一种有经济收入的专门职业，从而使得科学体制化的进程向前迈出了具有重要意义的一步。但同时也应当看到，法国科学院有着其自身的历史局限性，由于它得到了国家的经济支持，作为代价，科学的自主性受到了大大制约，法兰西科学院甚至一度沦为管理机构，承担着行政和管理的任务。因此，科学体制化要进一步向前，就必须摒弃英法之短，走上一条全新的道路。科学体制化的最终完成发生于德国。丹皮尔曾说，“法国科学的中心是科学院，而德国科学的中心在大学之中。”在18世纪，德国大学就已成为有着比较自由的学术气氛和比较可靠的资金来源的德国学术中心，而且德国还通过学派竞争、学术交流，更重要的是通过教授、学者和学生在大学间的自由流动，一方面打破了个公国彼此疆域的限制，将整个德意志名族从思想感情、文化传统上联成一体；另一方面，也在整个说德语地区造成了一个超越各大学之上的巨大的学术市场，是“资源的有效利用和科学共同体的自由结合”成为可能。1694年，哈勒大学创建，该大学是最早摆脱宗教束缚的大学之一，并逐步确立了自由探求真理的思想。1809年，柏林大学建立，拉开了德国大学彻底改革的序幕，其创办人洪堡认为，大学应该以发展自由个性而不是以进行职业训练为目的，传统大学中重视宗教、法律和医学等实用科学，轻视作为探求真理的哲学学科的状况必须改变。继柏林大学之后，很多大学纷纷效法，进行改革。柏林大学的特点在于提升了哲学部的地位，采用讨论班教学，教学与科研结合。其意义在于柏林大学首先成为真正意义上的研究型大学。尽管科学精神已经进一步扩展到德国大学中，但是德国科学体制仍是不完善的，在大学中还缺乏现实的组织基础用以发挥科学本身所持有的社会功能。1826年，李比希建立起集教学与研究于一体的现代化实验室，实验室研究与讨论相结合，大学中一种全新的、合理的教育体制出现了。德国大学实验室的建立标志着德国科学的体制化，科学在德国的大学中找到了适当的存在方式，科学家开始有了自己特定的位置，科学共同体有了稳固的组织基础，科学体制化最终完成。如果说科学体制画的完成主要发生在德国的话，那么进一步的发生、完善则主要发生在美国。美国大学以系级组织取代了德国以教授教席划分学科的制度，设立了并不附属于教授的研究所和实验室，并建立了研究生院，力争培养高级科研人才。进过改革后的美国大学，成为美国科学研究和科学界活动的主要舞台，极大推动了美国科学发展。此外，美国还大力建立了工业实验室，使得工业科学家的队伍不断壮大发展。这些对于科学体制化完善和发展有着非常重要的意义。至此，西方科学体制化最终臻于完善。通过对西方科学体制化的理论分析，可以发现，科学体制化是科学获得持续发展的前提。一