三年级数学4.doc

课时目标教学备课授课时间 9 月 6日 第 2 周 星期 3 总第 4 课时教学内容千米的认识（二）第4 课时课型练习媒体投影教学目标1通过“量一量、走一走、估一估”等活动，感知1千米的直线距离。2在测量活动中，发展学生对于长距离的测量能力。3在小组活动中，发展学生的合作能力。重点通过“量一量、走一走、估一估”等活动，感知1千米的直线距离。难点在测量活动中，发展学生对于长距离的测量能力。模式教师活动时控学生活动设计意图教学过程一、活动准备1昨天我们学了一个新的长度单位是什么?2你能谈谈你对它的了解吗?3现在我们用尺子在操场上量一量，看看1千米到底有多长。提出活动要求。二、实践活动1。活动1“量一量”。(1)组织学生小组清点用具。(2)提出测量要求，开始活动。 指导小组测量。先确定起点并选定一条直线。巡视，指导。61回忆昨天所学长度单位：千米。2谈自己所知道的千米。如：比米大，也叫公里，1千米等于1000米3，认真听好活动要求。1进行“量一量”的活动。(1)两个小组合作清点用具。软尺、竹竿和一个卷尺。(2)按要求进行小组测量活动。小组合作用工具在操场上测量出100米的直线。测量完成后在50米和100米的地方用竹竿各设立一个标志。复习千米的相关知识，为实践做铺垫。通过活动1的“量一量”活动，让学生根据自己的测量并结合想像，感受1千米的直线距离的长度。教师活动时控学生活动设计意图学过程 (3)组织学生对测量活动进行集体评议。(4)看一看测量的50米的距离，把它记在心间。再看一看100米的距离，也把它记在心间。(5)现在请大家闭上眼睛，根据你刚才记下的距离，想像一下2个100米有多远，3个100米有多远10个100米有多远。 2活动2“走一走”。 提出活动要求。 附表：姓名步数时间刚才同学们已经走了100米了，那么你能根据自己走100米的情况给大家介绍一下1千米大约有多远吗?3活动3“估一估”。提出活动要求。参与学生活动。注意安全教育。以小组为单位，从学校门口开始估计到什么地方大约是1千米?组织学生对走的结果进行测评。15(3)在教师的引导下对测量进行评议。 ，(4)在教师引导下记一记50米和100米的距离。(5)在教师的引导下进行想像活动。2进行“走一走”活动。在小组长的带领下，用自己平时走路的步子和速度，走完100米，并数一数自己走了多少步，记一记需要多长的时间。每组的记录员，把小组每一个组员走的结果记录在左边表格内。学生交流自己走100所用的步数和时间，估计一下1千米大概有多远，并谈谈自己的感受。3进行校外走1千米的活动。在教师的组织下进行估计1千米的活动。开始活动，走到估计有1千米的时候就停下来示意。在教师的引导下，评议估计的结果。 通过活动2“走一走”的活动，进一步体会1千米的直线距离到底有多远通过活动3估一估的比赛活动，直观的感受1千米的长度。教师活动时控学生活动设计意图教学过程三、总结1完成了今天的活动你们有什么感受?2今天进行了“量一量、走一走、估一估”活动，更加深刻的认识了千米。下来，大家还可以自己再体会体会1千米到底有多远。151畅谈感受。2认真听。 通过总结活动，让学生学会总结自己的情感、知识等的收获。教师活动时控学生活动设计意图教学过程拓展性学习 1、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走30千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗?6千米的认识（二） 妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走30千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗? 作