电子白板促进学生数学活动经验的积累.docVIP

发挥交互式电子白板优势 促进学生数学活动经验的积累 镇江市润州区桃园中心小学 徐海蓉 吴春琴摘要 随着科学技术的日益进步，课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进。新的课程标准修订稿中明确指出：把“基本数学知识”、“数学基本技能”、“数学基本思想”及“数学基本活动经验”称作新课程目标的“四基”。学生数学活动经验对于学生数学活动的顺利探究、数学思想方法的领悟、数学观念的形成等方面有着十分重要的作用。实践证明，在数学学科教学中发挥交互式电子白板优势，对学生数学活动经验的积累起到积极有效地作用。关键词 交互式电子白板 数学活动经验 一、理性认识1、交互式电子白板电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。具有以下优势：它是操作简单、直观的应用软件，有利于教师、学生的操作使用。在“白板”上操作能实现快速播放课件、视频、音频等的功能的操控。具有现场书写功能，并且书写的空间大小是无限的。具有电子笔（“粉笔”）功能，并且电子笔有颜色和粗细可供选择、还有能闪光的“荧光笔”。具有保存板书的功能，让重点板书反复呈现。具有几何画板、圆规等工具，使用者能轻松画出各种规范的几何图形、绘制函数图形，还有图形分解、组合功能。具有屏幕批注的多种功能，能在屏幕显示的课件上进行批注不同颜色，引起学生对教师批注的注意。具有“探照灯”、 “放大镜”、“蒙板”等聚光和遮光效果。具有屏幕的录像功能，录制屏幕的变化过程。2、何谓数学活动经验数学活动经验常常是指人们在数学活动过程中形成的并在遇到某种相似情景时可以忆起的某种体验、方法性知识或某种观念。学生数学活动经验就是学生在经历数学活动的过程中获得的关于数学活动目的、数学内容意义、数学活动行为及其方式的转换以及数学活动环境第方面的感受、理解、领悟、体验及由此获得的数学知识、技能、智慧、情感与观念等内容组成的有机组合性经验。学生数学活动经验获得的过程是学生进行数学活动的过程，是学生感知、体验、探究、反思与调整的过程，具有“过程性”“亲历性”“体验性”等特征。3、交互式白板课堂教学与传统课堂教学比较学生学习兴趣学生参与练习资源传统课堂教学兴趣一般学生参与数学活动主动性、积极性不强。对参与活动的全过程感知零碎，不利于数学活动经验的积累。练习的内容源于书本，展示以静态的反馈为主要方式，重点是巩固学生已经积累的数学活动经验。交互式白板课堂教学学生学习兴趣浓厚，积极性高。学生可以在交互式白板教学的过程中让学生经历数学活动的整个过程，亲历数学活动过程的完整性。这样的教学，学生能系统地有效地进行数学活动经验的积累。将书本中的习题重新整合、资源丰富、动态展示，互动反馈，关注学生已有数学活动经验的积累的巩固，并通过丰富的习题资源，拓展学生已经积累的数学活动经验。二、电子白板促进学生数学活动经验的积累1、白板教学激发学生学习兴趣，促进学生数学活动经验的积累。兴趣是最好的老师！在学生数学活动经验的积累过程中，老师们越来越重视发挥学生在学习过程中的主体性作用，倡导学生自主的学，主动地学，有个性地学。数学知识逻辑性强，又很抽象；小学生正处于形象思维为主的阶段；只要涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等不宜理解理解数学知识学生就感到学习困难，因此他们厌学的情绪油然而生。而在课堂教学中利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣；从而有效地促进学生数学活动经验的积累。在交互式电子白板下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。例如，我在教学认识钟表一课时，学生观察完实物钟后，具体说说钟面上有什么，我直接借助白板软件中的一些基本作图功能就可以根据学生的回答即时生成一个钟面。先画出一个圆，涂色，然后标上大小刻度单位，再手写识别生成12个数字，然后画出时针与分针。最高明的事，可以对时针即时进行旋转，生成某个具体的时刻让学生认知。再如我在教学认识长方形、正方形和圆时运用电子白板的拉幕、擦除、拍照等特殊效果，使本来枯燥的概念知识动态的展示在学生面前，调动她们的学习热情，由静变动，形象化的教学，使学生的思维活跃起来，学生的抽象思维能力在形象教学中逐渐成熟，让学习更丰富。在这样的课堂教学，学生兴趣盎然，真正做到快乐的动起来，主动地学起来，促进他们主动进行数学活动经验的积累。2、电子白板交互式教学，学生进行高效数学活动经验的积累。交互式电子白板构建了一个课堂教与学的协作环境，利于教师导学助学，利于学生发挥学习主体作用，便于学生参与数学活动的完整过程。数学活动经验积累是一个发现、探索、总结与反思的过程，也是学生亲身感受问题、寻找解题策略，实现再创造以及体验数学价值的过程。众所周知，学生的数学活动经验积累离不开探究，电子白板交互式辅助教学非常有助于培养学生的探究能力，从而高效促进学生进行数学活动经验的积累。例如我教学小学二年级数学认识角一课中，角大小的比较是教学的重点和难点，要有效突破教学的重点和难点还是利用多媒体互动电子白板。图1图2图1中的两个角让学生通过在白板上移动使两个角的顶角和一边重叠（重合），学生就很容易观察出谁大谁小；图2中的两个角也能让学生通过在白板上移动加旋转使两个角的顶角和一边重叠（重合），在教师的指导下学生就会观察出哪个角大哪个角小。再如教学三角形的高这节课时，利用交互式电子白板，很容易就可以让学生认识不同三角形的高。学生自己拖动鼠标来改变三角形的形状，可以观察到不管三角形如何变化，三角形的高都是从一个点到对边的垂直线段。同时，还可以运用电子白板的交互性，分别画出锐角、直角、钝角三角形的三条高，尤其是钝角三角形的三条高，有两条是在三角形的外面。通过直观的交互演示，学生很快认识和理解了三角形的高。由于教学过程是随意变化，比用黑板画一个个图形要方便的多，又比多媒体课件设定的图形要灵活的多。相反，用传统的教学方法来研究，就要分别画出许多三角形，这样花时多，难度大，又不易掌握。而应用多媒体课件教学，只能使学生按照老师预设思路，不利于学生参与数学活动。电子白板交互式教学，教师转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生实验过程的指导者和帮助者。学生积极参与数学探究活动的过程，其数学活动经验的积累也就水到渠成。3、电子白板有效反馈，拓展学生数学活动经验的积累在传统课堂教学中，黑板是教师与教学内容交互的界面，练习题的反馈大多数是学生板演，浪费了时间；或者学生直接口答，有的学生不专心听讲没有听清反馈结果。只是从知识层面巩固学生已经积累的数学活动经验。多媒体辅助教学，制作课件时教师必须有意识地设计大量的练习和练习答案，练习后显示答案、教师点评。只是教师要充分预设好学生出现的答案和回答的顺序。有时教师课前预设不充分，造成反馈时的不完整、答案顺序的不一致。对于学生已经形成的数学活动经验进行很好的巩固，但对于学生数学活动经验的拓展所发挥的作用显得不足。现在，电子白板是互动的平台，学生练习结果反馈时，不仅能根据学生的回答展示个性化答案，而且可以直接进行修订，还可以通过动态演示让学生清晰地看到正确的解题思路。这样全班学生都能在最快的时间里得到最清晰高效地反馈！同时，电子白板可以通过网络链接和其他教学资源相链接，利用丰富的教学资源拓展学习空间，使学生在解答某一题目时直接链接到更多的练习形式，同时也可以有更