《小数的初步认识》教学设计.doc

小数的初步认识教学设计灵宝市五亩乡中心小学伍海革小数的初步认识教学设计五亩乡中心小学 伍海革教学内容：课本第91、92页例1，“做一做”及练习二十第1、2、3题。教学目标：1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。 2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重、难点： 会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备：课件、米尺教学过程：一、 创设情境、引入新课（1） 回顾老朋友（1、4、100）区别整数与分数，回顾整数与分数的特征。（2） 介绍新朋友（同学们从以下画面找）1、同学们，生活中我们时常遇到这样的现象：（出示课件）物品称重 3.45kg 物品价格0.85元 2.60元 量体温36.6 量身高1.2米1.5米2、请同学们仔细观察这些数据，看看他们有什么特征？跟同桌交流。3、反馈交流，引出小数A这一组数据中间都有一个小圆点。B 3.45、 0.85、 2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。板书课题：认识小数二、激活经验、感悟含义设疑：对于小数，你了解多少？根据学生的回答，从以下几方面入手1、 师讲解小数的组成别看小数点小小的、圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分。板书 3 .45小数部分整数部分 2 .60小数点 2、试读小数（1）根据已有经验试读，同桌说说读数方法（2）总结读书方法：读小数的时候，整数部分仍按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序依次读出每个数字， 例如：12.95 读作 十二点九五（3） 出示课件读小数0.8 0.36 33.66 40.45 60.60 15.00 80.08 705.02 500.05学生自己读，同桌互读，小组开火车读。（4） 同桌检查读一读9 4页第1题。3、试写小数。观察：小数点写在什么位置？（1） 请写2个你最喜欢的小数，说给同桌听。（2） 请学生板演写小数（3） 你认为小数该怎么写？总结写小数的方法。练习写小数（听写）4、 引导自学 例（结合情境，理解小数的意义）（1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那么你知道0.1米的含义吗？出示米尺：认识以米为单位的小数的意义教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？ 1分米是1米的 （学生自己回顾分数的含义） 1分米是米还可以写成0.1米;学生动手到白板上画出0.1米（学生活动画一画找出多个0.1米）3分米是 米还可以写成 米;9分米是 米还可以写成 米;（学生自主探索动手找一找，画一画）王东的身高1米3分米写成小数是（ ）米教师小结：十分之几的分数可以写成零点几的一位小数1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为 米，还可以写成0.1米。（2）联系实际，加深理解课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？5、要求独立完成92页做一做A、通过对长度单位的学习观察两个1元=10角 1米=10分米你发现了什么？（单位不同，进率是相同）理解1角是1元的十分之一，元=0.1元照样子，你能不能像这样把5角改写成用元作单位的小数？B、独立思考：5角是元，还可以写成（ ）元。8元5角写成小数是（ ）元C、全班交流自己的想法。 三、 巩固练习 提高认识四、 了解历史、拓展认识1、 早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽就开始应用小数了。2、 我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。3、 故事：小数点引起的悲剧有一位著名宇航员独自驾驶飞船在太空作业，当他圆满完成任务时，由于检察员的疏忽，点错了重要数据的小数点，飞船发生了不可解决的故障，在人生的最后两个小时，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作，最后他与女儿诀别时，说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中的每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧在发生！”飞船从此消失了。五、 回顾课堂、总结收获、 时间过得可真快，在这节课中你有什么收获呢？、 如果这节课同学们的表现满分是分，你能用小数