给家乡孩子们的一封信.doc

一、谈话导入：（一）课文是谁给家乡孩子写信？（二）关于巴金，你有什么了解？阅读“作家卡片巴金”二、初读课文：（一）自由读课文，要求：读准字音，读通句子；思考：每个自然段各写了什么内容？（二）指名读课文，同时反馈：各自然段写了什么？写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。写他对孩子们的祝福。三、感受巴金爷爷对家乡孩子浓浓的爱：过渡：巴金爷爷对家乡的孩子们有着无限的爱，这种爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。（一）指名读第1、2自然段。（二）再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。1、学生默读、思考。2、边交流边有感情朗读：（1）家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！（感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。）有时候一支笔在我的手里有千斤重。A、伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？B、一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。A、哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。B、从“怎么办呢”？你感受到什么呢？C、“终于”能否去掉？为什么？请原谅，我今年不能回家乡，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。让我们再次朗读课文1、2自然段，感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限的爱。过渡：巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？（请自由读3、4自然段）四、感受巴金爷爷对祖国、同胞的爱：（一）默读第34自然段，边读边想：1、哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动？拿出笔来用“”画出你最受感动的句子。2、谁来读读你最受感动的句子？不要把我普通人。A、“杰出”与“普通”是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？ B、结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“杰出”：a、受爱戴；b、作品多；c、求奉献；d、惜时间。 C、巴金爷爷这样说，你感受到他是个怎样的人？（谦虚）我写作，不是而是这种感情。体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你的朗读表达出来。我今年八十七岁让我的生命开花结果。”A、生命的意义是什么？（在于奉献）你对“奉献”怎么理解？B、理解“生命开花结果”的含义。（“开花结果”并非指自然意义上的开花结果，而是指人生放出光彩。“人人为我，我为人人”可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。）师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出自己的感动和敬佩。指名读，齐读。我们每个人都有更多的爱才会开花。师：“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的少，更多的都给予了别人，为别人活着，生命才有意义。（三）小结：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。他有着很高的官职，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。（四）讨论、升华：1、在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已，你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋）2、这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！只有为别人花费了它们，我们的生命才会-（生齐说）开花。这就是生命的意义！三、体会希望：（一）齐读第5自然段（二）这是巴金爷爷在信的最