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曹刿论战 学案设计 资料大全 教学要点： 一、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 二、了解本文记叙战争详略得当的特点。 三、掌握课文中一些字词的用法。 教学难点： 认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 第一课时 教学目的及要求： 一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 二、 熟读课文。 教学重点： 一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 二、 熟读课文。 教学难点： 题解，了解本文的作者、出处及历史背景。 指导预习 1、请给下列句中加点字注音： 又何间( )焉 小惠未徧( ) 牺牲玉帛( ) 辙( )乱旗靡( ) 肉食者鄙（ ） 2、填空 曹刿论战中曹刿认为可以一战的条件是： 具体来说指的是 。文中叙述了开始反攻的时机 是 ，开始追击的时机是 。 教学过程： 一、 题解： 、作者及出处： 本文选自 ，题目是后加的。左传传说是春秋时期 所作，是根据 写的 体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。 、历史背景： 春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。 二、 给出重点字词，引导学生自读理解课文。 重点词解释： 齐师伐我（ ）又何间焉（ ） 肉食者鄙（ ） 衣食所安（ ）； 小惠未徧（ ）； 牺牲玉帛（ ） 神弗福也（ ）； 小大之狱（ ）； 忠之属也（ ）； 可以一战（ ）； 公将鼓之（ ）； 公将驰之（ ）； 彼竭我盈（ ）； 故克之（ ）。 三、 在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。 练习巩固 比较阅读 甲：十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未彳扁，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 乙：嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者为之，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐?”乎。噫!微斯人，吾谁与归? 1.甲文在写法上主要运用了 描写。乙文运用的主要表达方式是 。 2.这两段文字所表现的思想相同的一项是( ) a.国家兴亡，匹夫有责 b.吃苦在前，享受在后 c.人民群众是真正的英雄 d.实行仁政，取信于民 3.下面句子在语序上跟现代汉语习惯一致的一项是( ) a.何以战? b.虽不能察，必以情。 c.可以一战。 d.微斯人，吾谁与归? 4.甲文中最能表现曹刿“取信于民”战略思想的一句是 。乙文中最能体现作者志向和全文中心的句子是 。 5.乙文中文末划线句子所表达的作者的思想感情是( ) a.找不到志同道合的伙伴而无限惆怅的情绪。 b.对人心不古、世风日下的感慨。 c.学习“古仁人”崇高思想的决心和抱负 d.勉励人们以“古仁人”为榜样。 6.乙文中“不以物喜，不以己悲”一句承前省略的主语是 ；甲文中“可以一战”的“以”后省略的内容是“ ”。 7.甲文中鲁庄公第一次回答“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，这里的“人”指的是 ；乙文中“或异二者之为”的“二者”指的是 。 8.翻译句子：不以物喜，不以己悲。 拓展延伸 范仲淹作墓志 范文正公尝为人作墓志，已封将发，忽曰：“不可不使师鲁见之。”明日以示尹。师鲁曰：“君文名重一时，后世所取信，不可不慎也。今谓转运使为都刺史，知州为太守，诚为清佳，然今无其官，后必疑之，此正起俗儒争论也。”希文怃然曰：“赖以示予，不然，吾几失之。” 【注释】师鲁：尹洙的字。 一、解释下列句中加点的词。 1诚为清佳 （ ）2此正起俗儒争论也 （ ） 3赖以示予 （ ）4不然，吾几失之 （ ） 二、翻译下列句子。 1君文名重一时，后世所取信，不可不慎也。 2然今无其官，后必疑之。 三、回答下列问题。 1范仲淹有远大的抱负，体现在他曾说的“ ”一句中。 2尹洙对范仲淹说这样的话的用意是 。 第二课时 教学目的及要求： 一、 检查上节课重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 二、 小结每段所述主要内容。 教学重点及难点： 重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 指导预习 1、下列加点的“以”的含义不同于其他三项的是（ ） a何以战 b必以情 c必以分人 d可以一战 2、解释下列句子中加点词语的古今义： （1）又何间焉 古义： 今义： （2）肉食者鄙 古义： 今义： （3）牺牲玉帛 古义： 今义： （4）小大之狱 古义： 今义： 3、翻译下列句子。 （1）小信未孚。 。 （2）忠之属也。可以一战。战则请从。 。 教学过程： 一、 第1段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、思考： 战争的时间、国家？ 指出表现战争性质的句子？ 庄公的态度？ 刿请见的原因？ 直接原因 根本原因 这一举动表现了曹刿的什么品质？刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的？ 刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？ 从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？这又反映了曹刿的什么战略思想？ 表现庄公“鄙”的句子是什么？ ” 5、小结： 本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。 二、 第2段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： 刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？ 体现刿指挥正确的句子？ 本段表现了刿的什么能力？ 用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程？ 5、小结： 讲述战争经过。 三、 第3段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： 表现庄公“鄙” 的句子？ 一“未可”为何？ 齐人三鼓后为何“可矣”？ 二“未可”为何？ 后为何又“可矣”？ 总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？ 反攻时机 追击时机 从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？ 5、小结： 本段是全文重点，写曹刿论述战争取胜的原因。 四、 总结全文： 本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。 练习巩固 阅读下面的文言语段，回答问题。 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙。未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”1、“十年春，齐师伐我”除了交待战争发生的时间外，还指出了 和 ，其中的“我”是指 2、解释下列句中加点的词。 （1）小惠未徧，民弗从也 （2）小信未孚，神弗福也。 （3）曹刿请见 （4）战则请从 3、用原文回答 （1）“忠之属也”所评价的内容是什么？ （2）曹刿请见的主要原因是什么？ 4、用“”把第一段文字分为两层，并写出层意。 一层 。 二层 。 5、从这一段中，可以看出曹刿是一个什么样的人? 拓展延伸 司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。”（三朝名臣言行录） 注释：司马温公：即司马光。独下帷绝编独自苦读：像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦。 1解释下列句中加点的词。 患记问不若人 患： 迨能倍诵乃止 迨： 迨能倍诵乃止 乃： 咏其文 咏： 2与“迨能倍诵乃止”中“倍”的用法不同的一项是（ ） a祗辱于奴隶人之手 b才美不外见 c满坐宾客无不伸颈侧目 d京中有善口技者 3本文中概括主旨的句子是：（ ） a 用力多者收功远。 b 其所精通乃终身不忘。 c 书不可不成诵。 d咏其文，思其义，所得多矣。 4文中“独下帷绝编”写只有司马光独自苦读，其中化用的表现孔子读书勤奋的成语是 第三课时 总结复习课 教学目的及要求： 一、 总结本文写作特点，重点句式及词语。 二、 完成课后练习。 教学重点及难点：同上 指导预习 翻译下列句子 1、肉食者谋之，又何间焉？ 2、肉食者鄙，未能远谋。 3、何以战？ 4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。 5、小信未孚，神弗福也。 6、小大之狱，虽不能察，必以情。 7、忠之属也，可以一战。 8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之教学过程： 一、品读课文，鉴赏左传的艺术特色 1关于人物塑造 （1）曹刿：课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现了他的爱国热情；曹刿问战，表现了他的政治远见；曹刿参战，表现了他卓越的军事才能；曹刿论战，表现了他过人的谋略。 （2）鲁庄公：课文集中表现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求成，急于攻击，说明他军事上的无知。 但他不是一个昏君，鲁庄公备战见曹刿，三问三答，实事求是，虚心听取意见；鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗，表现了他礼贤下士，任人唯贤；鲁庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现了他为求真知而不耻下问。 2关于比照映衬 用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，突出他的深谋远虑。 3关于详略 哪些详写？哪些略写？为什么？ 学生回答后老师小结： 课题的中心是“论战”，文中紧扣“论战”来写。曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以及总结胜利原因详写。从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，因此详写。对无助于表现曹刿性格的事，如战争的起因、双方实力、战斗场面和战后处理一概不写。而一些与“论战”有关的事，也只是一笔带过，使文章能衔接就可以了。 二、重点词句 1加点词的古今义： （1）肉食者鄙 （2）又何间焉 （3）牺牲玉帛 （4）大小之狱 2判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“是什么”和“不是什么”。 忠之属也 3省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。 可以一战 4倒装句式：按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。 “何以战？” 战于长勺（倒装） 。 练习巩固 （一）曹刿论战 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。判曰：“末可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 1下面对句子停顿的分析正确的一项是( ) a一鼓作气，再而衰，三而竭 b. 鼓作气，再而衰，三而竭 c. 一鼓作气，再而衰，三而竭 d一鼓作气，再而衰，三而竭 2选出与例句中加点的字意思相同的一项，把序号写在例句后面的括号里。 例句：战于长勺。( ) a未尝不叹息痛恨于桓灵也。 b.苛政猛于虎也。 c. 三顾臣于草庐之中。 d.刻唐贤今人诗赋于其上。 例句：肉食者谋之。( ) a. 属予作文以记之。 b. 事无大小，悉以咨之。 c登轼而望之。 d公与之乘， 3翻译句子。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。” 4选出对文段内容理解正确的项。 第一段的主要内容是( ) a庄公与曹刿同到战场指挥作战。 b鲁军追击齐军的概况。 c齐军气竭败退的概况。 d.齐鲁两国长勺之战的概况。 第二段的主要内容是( ) a曹刿论述战争取胜的原因。 b庄公向曹刿了解战争取胜的过程。 c曹刿解释下视其辙的原因。 d曹刿解释登轼而望的原因。 第一段通过曹刿的言行表现了他的品质或才能是( ) a冲锋陷阵英勇作战的品质。 b.忠于庄公为国效力的品质。 c.胸有成竹、指挥从容、善于把握战机的军事才能。 d辅佐庄公足以担当大任的治国才能。 5在括号里补出省略的内容。 ( )下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”( )遂逐齐师。 夫大国，难侧也，( )惧( )有伏焉。 6选择原文中的词语填空。 鲁军发起反攻的时机选择在“_ _”之时；鲁军追击敌军选择在“_ _”之时。 拓展延伸 课外文言文段义猴读练 某山隅有一老圃，早失偶，惟一女远适他乡。猎者怜其孤，赠以猴。老这爱如赤子，每出必从，不链不掣，而不离不逸。如是这五年。一日，老者暴卒，猴掩门，奔其姐，泪如雨。曰：“父死乎？”颔之，乃俱归。老者家徒壁立，无以为养，猴遍哭于乡，乡人乃资而掩。姐引之去，猴揖谢之，仍牢守故宅，撷果自食。每逢五必哭祭，似念老父养之五年，哀伤殊甚。未三月而偃卧坟间。乡人怜之，乃葬于老者之侧，勒石其上，曰：“义猴之墓”。 23下面各组句子中加点词语意思相同的一项是（）（3分） a惟一女远适他乡 b老者暴卒 惟吾德馨 士卒亡者过半 c乃俱归 d仍牢守故宅 吾谁与归 彼竭我盈，故克之。 24文中加横线的句子翻译正确的一项是（） a 猴子从家里一直哭到乡里，乡里人也跟着掩面哭泣。 b 猴子在乡里哭了一遍又一遍，乡里人帮它一起哭。 c 猴子在乡里到处哭着（求别人帮助），乡里人于是资助掩埋了（老者） d 猴子一遍又一遍的哭声惊动了乡里人，大家竟然资助掩埋了（老者） 25读了本文后，你有何感想？请用简洁的语言回答。（3分） 导语回顾历史知识，导入课文师：同学们，大家通过两年的历史学习，对中国历史也有了大致的了解。大家都知道，在中国的历史上发生过大量的战争，大家能不能举一些著名的例子呢？生1：抗日战争。师：不错，一场我们不该忘记的战争。生2：鸦片战争。师：哦，中国近代史的开端。战争是学生熟悉的内容，学生如数家珍。专家点评生3：赤壁之战。师：好，这是中国古代一场著名的以少胜多的战争。大家历史上学习的古代四大以少胜多的战役还有哪三场？生4：好像有官渡之战和淝水之战。还有生5：还有长勺之战。将错就错，借机导入。专家点评师：不是长勺之战，是昆阳之战。不过这位同学很机灵，他知道我们今天要学的是长勺之战，而长勺之战也确实是一场以少胜多的战役，在历史上也很有名。今天，我们就来看看这是怎样的一场战役。介绍相关知识，熟悉课文背景师：我们先看看注释，看看对课文相关资料的介绍。本文选自左传，大家对这部书了解吗？生：不了解。师：好，那我给大家介绍一下。左传是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。书中保存了大量古代史料，文字优美，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现出人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。我们这篇课文就很好地反映了这些特点。朗读课文，熟悉内容师：大家都知道，要学好文言文，首先要读好。下面就请大家放声将课文朗读一遍。（生读）师：现在我请一位同学将这篇课文朗读一遍，其他同学认真听，听听他读的字音和节奏有没有问题。生1：“十年春”师：这位同学读得还是很流畅的，不过也有些美中不足。大家听出来了吗？生2：“又何间焉”的“间”他读成了第一声。师：对，这个多音字要注意。三次朗读，初步熟悉课文。专家点评生3：“下视其辙”的“辙”也读错了。生4：还有，“吾视其辙乱”的节奏应该是“吾/视其辙乱”。师：大家说得都很好，读文言文就应该读准它的字音和节奏。下面就请全班同学将这篇课文齐读一遍。分组讨论，互相质疑师：大家已经初步读熟了课文，在此基础上，我们来了解课文的大意。以大家现在的水平，应该可以大致上看懂它。那现在请大家分组讨论，可以将自己的疑问提出来向其他同学请教，也可以把自己的心得拿出来向其他同学问难。学生质疑不多，说明课文容易理解。专家点评生1：我有一句话不是太懂。“齐人三鼓”在这里是什么意思呢？以前我们学习的“三”有作“三”讲的，有作“多次”讲的，在这里应该是哪一种呢？生2：我认为是三次。这从第三段的“一鼓作气，再而衰，三而竭”是可以看出来的。生3：“必以信”这句话我总是翻不通顺。生4：这句话应该仿照注释3来翻，可以翻成“一定上报实情”。师：这种翻译的方法不错，其他同学应该向她学习。师：刚才的两位同学都是有疑而问。其他同学没有举手，看来这篇课文确实不难理解。那有没有同学在讨论中有所收获，来考验一下其他同学呢？生5：我觉得有个词很重要，“牺牲玉帛”的“牺牲”，它的意思是猪、牛、羊，和现在完全不同。我想请其他同学再找几个这样的词。生6：这很简单。“小大之狱”的“狱”，古代是案件，现在是“监狱”。生7：还有“弗敢加也”的“加”，它的意思是虚报，和我们现在也不一样。生8：我有一个问题：“登轼而望之”是什么意思？生9：这有注释啊。就是“登上车前的横木眺望齐军”啊。巧妙地提问，才能难住同学。专家点评生8：这我也知道，可是谁知道这句话里的道理和哪句诗一样？生：师9：是“欲穷千里目，更上一层楼”吧？生8：对。师：这位同学的联想非常丰富。所提的问题也很有创造性。看来大家对课文意思的理解确实比较透彻了。好，让我们再把课文齐读一遍，边读边思考句子的含义。分析人物形象，学习描写人物师：通过对课文的翻译，大家已经了解了课文的大意，我们就可以进一步地探索了。我国古代的历史著作不仅仅是为了记事，更多的时候是在写人。就拿本课来说，大家对文中的人物还是留下了深刻的印象吧。初步的印象，很容易把握。专家点评生1：是的，我对曹刿的印象很深。我觉得他是一个非常有谋略的人，这次战役能够以少胜多，全是靠他的指挥。生2：我还觉得曹刿是一个爱国的人，国家有难，他主动要求出战。生3：我觉得鲁左公是一个没用的人，他对打战的战术完全不了解，就连胜利了都不知道是怎么回事。生4：不过，鲁左公也有可取之处，他能好好断案，这是最好的战争准备，他还比较得民心。师：大家分析得都不错，那大家是怎么得出这些结论的呢？这篇课文又是怎样刻画人物的呢？生1：我是从人物的对话中看出来的。第三段曹刿说的那些话不但说明了胜利的理由，更说明了他是一位军事家。生2：我也是从对话中看出来的。第一段中曹刿说的“肉食者鄙，未能远谋”，表现出了他对那些达官显贵的蔑视。生3：而鲁公在第一段说的话也表明，他根本不知道什么是战争的根本，平时为政也有不少缺点。生4：我是从人物的动作中看出来的。第二段中曹刿在追击敌人之前，“下视其辙，登轼而望之”，说明他做事十分小心。师：大家说得都很好，这也正是我们在前面介绍左传的特点时说到的：它善于通过对话和动作表现出人物的性格特点。而通过分析人物的动作和语言来分析人物的性格也正是我们分析人物性格的主要方法。采用表演方式，最易激起学生的兴趣，同时又达到了背诵的要求。师：既然课文的语言和动作描写如此精彩，那让我们来尝试一下，看看我们能否将课文中的对话绘声绘色地读出来，将课文中的动作活灵活现地演出来。请一、二、三组的同学准备第一段的朗读；四、五、六组的同学准备第二段的表演。（学生准备）师：大家准备好了吗？我想先问一下，等会儿朗读和表演的时候，我们有什么要注意的呢？生5：朗读要注意语气。比如“肉食者鄙”这句话要读出轻蔑的感觉。与鲁公对话中的肯定与否定语气也要很明显。生6：表演也一样。要突出曹刿的坚决与果断。学生的表演非常投入，效果也不错。专家点评师：大家说得都很好，想必大家的表演会更加精彩，让我们拭目以待吧。（学生表演）分析课文结构，理解战争内涵对比电视，过渡到结构分析。专家点评师：看到大家精彩的表演，可以看出大家确实是理解了这篇课文，理解了课文中的人物。以大家的演技，都快可以考虑让大家去拍一部曹刿论战的电视剧了。不过，话说回来，我们这篇文章描写战争的过程好像和我们平时看到的电视不大一样啊。生1：是的，平常看战争片，打仗的场面占了很大的比例，而课文没怎么描写厮杀的场面。师：确实，那我们这篇课文详写的是什么内容呢？生1：课文详写的是战前和战后。师：战前的什么和战后的什么呢？生1：战前的准备和战后的总结。适当的点拨，发挥教师的作用。师：很好，那课文为什么要这样安排，而不像电视一样多描写一些战争场面来吸引读者呢？（学生面露难色）师：那我来提示一下。我们的史学家记载历史并不仅仅是记录事件，他们更希望后人从中能够得到一定的教训。生1：我明白了，作者详写战前和战后是希望后人能够更好地明白这场战争胜负的原因。师：好，一针见血。那大家不妨探讨一下，到底是什么原因让鲁国在长勺之战中以弱胜强呢？生2：我认为是因为他们有一位好的统帅，精通谋略的指挥者，就像赤壁之战中的火攻之计一样，是用智谋获胜的。生3：鲁国抓住了最好的作战时机，趁“彼竭我盈”的机会出击，一举奠定了胜局。生4：还有，课前提示中说，齐国发动的是一场以强凌弱的战争，它不得人心，所以才会失败。一叶知秋，引导学生探求了事物的规律，学生才能有真正的收获。师：大家总结得非常正确，确实，决定一场战争的胜负除了实力的强弱，更重要的是民心的向背、战略战术的运用。大家讨论一下，历史上其他的战争是不是符合这一规律。生5：抗日战争时，日本的军事实力比我们强，但他们是侵略者，我们又运用了正确的游击战术，所以最后获胜的是我们。生6：赤壁之战，曹操的部队在数量上有绝对的优势，但是由于他中了对方的火攻计，结果一败涂地。生7：我们学过的陈涉吴广起义也是一样，起义军的装备虽然不好，但由于他们反对暴秦，是正义的，所以他们的起义能够成功。生8：所以我们以后一定不能支持那些不正义的战争，比如美国入侵伊拉克。生9：我们还要向曹刿学习，多用计谋，不能蛮干。课内学习，课外继续收集资料，学以致用。专家点评师：大家归纳得非常好。看来，学习了曹刿论战，我们的最大收获就应该是认识到战争的内涵。我们身边虽然没有战争，但我们无法避免矛盾与冲突，面对它们，我们要像课文中说的一样。第一，我们是不是有理的一方；第二，我们要多开动脑筋想办法。只有这样，我们才能成为生活中的胜利者。下课后，请大家再收集相关战争的资料，补充到自己的摘抄本上。语文教案曹刿论战教案【关键词：】 （3）曹刿的身分怎样？讨论明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧，“位卑未敢忘国忧”。（4）“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？明确：“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员，一般称为“肉食者”，用以借指有权位的人。（5）“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。（6）“乃入见”是个省略句，省略了什么成分？明确：在具体的语境中，省略了主语“曹刿”和宾语“之”（代鲁庄公）。（7）“何以战”是个介宾前置的句子。这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？明确：三方面：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；“小大之狱，虽不能察，必以情”。（8）对于这三方面的准备，曹刿又是如何评价的？讨论后明确：对于第一个准备，曹刿的评价是“小惠未偏，民弗从也”；对于第二个准备，曹刿的评价是“小信未孚，神弗福也”；对于第三个准备，曹刿认为“忠之属也，可以一战”。请同学注意：“福”是名词，在这里作动词用，“保佑”的意思；“可以”应译为“可以凭借”，和今义“可以”用法不同。（9）为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。曹刿论战【作者小传】本文选自左传，传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书。记事起于鲁隐公元年（前722年）止于鲁悼公四年（前453年），记载这一时期（春秋时期）各诸侯国的政治.经济.军事.外交.文化等方面的情况。书中保存了大量古代史料，文字优美，尤善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动描写表现人物的性格特征，对后代散文的发展有很大的影响。书名原为左氏春秋，后人把它配合春秋，作为解经之作，称为春秋左氏传，简称左传。作者写这部书的目的，并不全是为解经而作，而是从历史家的角度，采取春秋的大纲，再参考当时的许多史籍而写成的。因此，左传大大丰富了春秋的内容。有些内容与春秋的记载是一致的，有些则与春秋不一致，并比春秋多写了十三年。史记和汉书都认为它是鲁国史官丘明所作。 【注释】（1）十年：鲁庄公十年（公元前684年）。（2）伐：攻打 （3）师:军队 齐师：齐国的军队。齐，在今山东省中部。我，指鲁国。鲁，在今山东西南部。左传传为鲁国史官而作，故称鲁国为“我”。 （4）公：鲁庄公。 （5）曹刿（gu）：春秋时鲁国大夫。著名的军事理论家。（6）肉食者：原指吃肉的人。这里指居高位，当权，享厚禄的人。（7）间（jin）：参与。（8）鄙 :浅陋，无知.这里指目光短浅.（9）乃：于是，就。（10）何以战：即“以何战”，凭什么作战。以：用，凭，靠（11）衣食所安，弗敢专也：衣服食物这类养生的东西，不敢独自享用。安，这里是养的意思。弗，不。 专，独享,个人专有。（12）必以分人：就是“必以之分人”，一定把它分给别人。 （13）遍：遍及，普遍。（14）牺牲玉帛(b)：古代祭祀用的祭品。牺牲，祭祀用的猪、牛、羊等。玉，玉器；帛，丝织品。(15) 加：虚报 夸大 （16）信：实情。（17）必以信：一定如实禀告神。信，信用，指对神说实话（18）小信未孚（f）：（这只是）小信用，未能让神灵信服。孚，信任。 （19）福：名词作动词，赐福，保佑。 （20）狱：诉讼案件。 （21）察：明察（22）情：实情。（23）忠之属也：这是尽了本职的一类事情。（24）可以一战：就是“可以之一战,可以凭借这个条件打一仗。（25）战则请从：（如果）作战，就请允许我跟随着去。（26）公与之乘：鲁庄公和他同乘一辆战车。之，指曹刿。（27）长勺：鲁国地名，在今山东莱芜东北。 （28）鼓：名词作动词，击鼓进军。（29）驰：追赶。（30）驰之：驾车马追逐。（31）辙(zh)：车轮碾过的的痕迹。（32）轼：古代车厢前边的横木，供乘车人扶手用。此指车前的横木（33）既克：已经战胜。 （34）盈：满,充沛。这里指士气旺盛。（35）测：估计，预料。（36）靡（m）：倒下。（37）虽：即使。（38）一鼓作气：第一次击鼓（能够）振作（士兵们的）勇气。作：振作。(39)遂：于是，就。（40）败绩：大败 (41)属：类 【翻译原文单句对照】十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。 鲁庄公十年春天，齐国军队攻打我鲁国，鲁庄公准备应战。曹刿请求鲁庄公接见。伐：进攻，攻打 齐师：齐国的军队。将：将要其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”他的同乡说：“当权的人来策划这件事，你又何必参与呢？”间：参与。 谋：谋划。刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”曹刿说：“当权的人目光短浅,不能深谋远虑。”于是就觐见鲁庄公。曹刿问鲁庄公：“您凭借什么作战？”肉食者：吃肉的人，此指当权者。 鄙 :鄙陋.这里指目光短浅. 乃：于是，就。 以：用，凭，靠 远谋：深谋远虑。公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，我不敢独自享用，一定把它分给身边的人。”专：独自专有。 人：身边的官员等人、在古代百姓是不被称为“人”的。 安：有“养”的意思，此指养生的东西。 衣：衣服。食：食物。对曰：“小惠未徧，民弗从也。”曹刿回答说：“这些只是小恩小惠，不能遍及百姓，百姓是不会跟从您的。” 徧：通遍,遍及，普遍。惠：恩惠。弗：不。 从：听从，跟从。公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊等祭品，玉器，丝织品等，我从不敢虚报数目，一定按照实情汇报。”牺牲，猪、牛、羊等祭品。玉，玉器；帛，丝织品。加:虚报夸大。对曰：“小信未孚，神弗福也。” 曹刿回答说：“（这只是）小信用，不能让神灵信服，神是不会保佑你的。”孚：受到信任。 福：赐福，保佑。信：信用。公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”鲁庄公说：“大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定能根据实情判断。”狱：诉讼案件。 虽：即使。 必：一定。 以：根据。 情：实情。 察：明察。对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”曹刿回答说：“（这是）尽职尽责一类的事情。可以凭借这个条件打一仗。如果作战，就请允许（我）跟随着去。”忠：本职，尽力做好本分的事。 属：类。 请：请允许。 从：跟从。可以：可；可以，以；凭借。公与之乘，战于长勺。公将鼓之。（到了那一天）鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，两军在长勺交战。鲁庄公准备下令击鼓进军。鼓：击鼓进军。刿曰：“未可。”齐人三鼓。曹刿说：“还不可以。”在齐军击过了三次鼓之后，刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。曹刿说：“可以了。”齐军被打得大败。鲁庄公准备驱车追赶齐军。驰：驱车_(追赶)。败绩：大败。刿曰：“未可。”下视其辙，曹刿说：“还不可以。”他走下战车察看齐国军队车轮辗过的痕迹。辙；车轮滚过地面留下的痕迹。下：向下。 视：察看。 登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。登上战车前的横木仔细眺望，然后说：“可以了。”于是鲁庄公就下令追击齐军。轼：古代车厢前边的横木，供乘车人扶手用。此指车前横木。遂：于是，就。 逐：追击。望：瞭望。既克，公问其故。战胜齐军之后，鲁庄公问（他）胜利的原因。既克：已经战胜。 对曰：夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士气；第二次击鼓，士兵们的勇气就衰减了；等到第三次击鼓，士气就枯竭了。作：振作。再：第二次。 衰：衰减。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。对方的士气消失了，而我方的士气正旺盛，所以战胜了齐国。齐国是大国，很难估测，我害怕他们有埋伏。盈：满,充沛。这里指士气旺盛。 伏:埋伏、伏兵。竭：尽。 克：战胜。测：估计。惧：担心。伏：埋伏。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。我观察他们的车辙印已经混乱了，望见他们的军旗已经倒下了，所以才下令追击齐军。”靡：倒下。 【译文】鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“掌权的人会谋划这件事的，你又如何参与呢？”曹刿说：“掌权的人眼光短浅，不能深谋远虑。”于是去拜见鲁庄公。（曹刿）问：“您凭什么跟齐国打仗？”鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，我不敢独自占有，一定把它分给别人。”（曹刿）答：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要对神说实话。”（曹刿）答：“小小的信用，不能得到神灵信任，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能全部明察，但一定根据实情处理。”曹刿说：“尽力（为人民）做好本职的事，可以凭（这一点）去打一仗。作战时请允许我跟从你去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军，曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后，曹刿说：“可以击鼓进军啦。”齐军被打得大败。庄公正要下令追击，曹刿说：“还不行。”下车去察看齐军的车印，又登上车手扶横木望了望齐军，（然后）说：“可以追击了。”于是追击齐军。 打了胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士气；第二次击鼓，士兵们的勇气就衰减了；等到第三次击鼓，士气就枯竭了。敌方的勇气已经殆尽而我方的士气高涨，所以打败了他们。（像齐国这样的）大国，难以摸清（它的情况），怕有埋伏，我看见他们的车轮印混乱，望见战旗倒下了，所以才追击（他们）。” 【中心】以齐鲁长勺之战为背景，论述了政治上取信于民，军事上把握战机才是取胜的先决条件，体现了曹刿位卑未敢忘忧国的爱国精神，卓越的军事指挥才能及独特的政治思想。 【古今异义】1又何焉 (古义:参与 今义:中间，空隙） 2小大之 (古义: 案件 今义: 监狱 ) 3弗敢也 (古义: 虚报 今义: 增加) 4玉帛 (古义: 用来祭祀的牛、羊、猪 今义: 为革命事业献身 ) 5 肉食者，未能远谋 （古义：目光短浅 今义：轻视） 6 一战 (古义：可以凭借 今译：能，行） 7而衰(古义：第二次 今义：事情进行重复，第二次)8齐师我（古义：进攻 今义：砍伐）9.齐伐我（古义：军师 今义：师长） 【赏析】战争题材在左传中写得最好，详略得当，而且都有声有色，这篇文章就是一例。曹刿论战以“肉食者鄙”即当官的见识浅薄，不能考虑周全为理论基础，而他的深谋远虑开始的出发点是鲁庄公能否以百姓利益为重，所以他并不看重鲁庄公对侍从施舍小恩惠和祭神的诚实，而非常注重鲁庄公以民情审判大大小小的案件，认为这属于对百姓忠心，可以一战。面对实力强大的齐国军队，曹刿没有贸然行事，当齐军三次击鼓进军，才建议击鼓，一鼓作气，战胜齐军于长勺成为以弱胜强的典范。左传对这场战争没有细致的描绘，简单地用曹刿的“未可”“可矣”概括了战争的经过，以便使战前战后的论战更加突出。如果说战前论战体现了曹刿的以民为战争之本的基本战略思想，那么，战后论战则体现了他的战术思想，“一鼓作气”成为作战打仗的经典理论。不过他不是只凭借勇力，“夫大国难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”，则体现了他谨慎的态度。本文意在表现曹刿的“远谋”，故紧紧围绕“论战”来选取材料。第一段通过曹刿与鲁庄公的对话，强调人心向背是取决于战争胜负的首要条件，突出了曹刿“取信于民”的战略思想；第二段简述曹刿指挥鲁军进行反攻、追击和最后取得胜利的过程，显示曹刿的军事指挥才能，为下文分析取胜原因作伏笔；第三段论述取胜的原因，突出曹刿善于抓住战机，谨慎而又果断的战术思想。全文叙事清楚，详略得当，人物对话准确生动，要言不烦，是左传中脍炙人口的名篇。毛泽东中国革命战争的战略问题中对长勺之战的评价 春秋时期，鲁与齐战。当时的情况是弱国抵抗强国，鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿制止了，采取了“敌疲我打”的方针，打胜了齐军，创造了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。 【背景】左传是我国第一部叙事详备的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年的许多史料，比较详细而完整地反映了春秋时期列国之间政治、军事、外交以及经济、文化等方面的一些情况。左传是研究我国古代社会很有价值的历史文献。它的文学价值很高，极善于用简洁的语言写出纷繁复杂的历史事件，特别善于描写战争，也善于刻画人物的细微动作和心理活动，对后代散文的发展有很大影响。曹刿论战记载了发生在公元前684年鲁国与齐国的一场战争。当时，齐鲁两国都在现在的山东境内（齐都临淄，鲁都曲阜），齐国是大国，鲁国是小国。公元前682年，鲁桓公出访齐国，被齐襄公暗杀。鲁桓公死，他的儿子庄公继位。由于齐襄公无道，他的弟弟小白预知齐国将有叛乱，便和鲍叔牙跑往莒国（现山东莒县）寄身。鲁庄公八年，公孙无知杀死齐襄公，自立为君。管仲、召忽辅佐公子纠逃往鲁国。鲁庄公九年，齐国大夫雍廪杀死公孙