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文档简介

杨修之死教学设计广元市利州区荣山初级中学 刘 莉【教学目标】 1.了解罗贯中三国演义的文学常识。 2.学习通过故事情节来分析人物性格的方法。 3.学会辩证的看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。【教学重难点】 1.分析杨修、曹操两个人物的性格特点。 2. 学习通过典型事例表现人物性格的写法。【教学准备】 让学生利用自习课自行阅读课文数遍并基本理解文意。【教学时数】2课时【课前研究】1. 小组合作分工，查资料，明确故事发生的背景，了解三国演义这部作品。2. 自主阅读，扫除阅读障碍。包括课文中出现的复杂，生僻的字词，人物形象。3. 小组讨论：曹操为什么要杀杨修？从杨修之死中我们能得到什么样的人生启示？【教学过程】一、切入蓄势1.今天我们一起来学习杨修之死这篇课文，请同学们先看一幅杨修绑赴刑场的漫画。【幻灯片展示】漫画假如你是围观群众的一员，你会说点什么？请用这样的句式：【幻灯片展示】“唉（哼，嗨），杨修你太_！”2.文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价，请同学们找出来。【幻灯片展示】“公真知魏王肺腑也！”二、探究“真知”【幻灯片展示】真知1.从文中哪些事情上可以看出杨修的“真知”？总共有七件事情：破解门内“活” 分食“合”中酥 道破梦中杀人真相密告簏里藏人事件 教授曹植斩杀门吏 预设答条蒙欺孟德破解口令，擅自行动三、探究“真知？”【幻灯片展示】真知？1.杨修真的了解曹操的内心吗？ 2.请同学们用开火车的方式完成下列表格。【幻灯片展示】杨修的表现曹操的态度破解门内“活”分食“合”中酥道破梦中杀人真相密告簏里藏人事件教授曹植斩杀门吏预设答条蒙欺孟德破解口令，擅自行动对应这七件事，曹操的态度依次是“心甚忌之”、“心恶之”、“愈恶之”、“愈恶之”、“大怒”、“ 大怒，已有杀修之心”、“借惑乱军心之罪杀之”。3. 试分析曹操，杨修人物性格特征。 小组上讲台归纳人物性格特征并板书。4.你认为杨修为何会被杀？5.易中天说：杨修之死是因为他太了解人，却不了解自己，更不了解人与人之间究竟应如何相处。从杨修之死中我们得到什么人生启示？学生小组交流探讨。并课堂发言。四、探究“真知！”【幻灯片展示】真知！1.假如你是才华横溢的杨修，如何与曹操相处，才能做到相安无事，真正体现大智慧？让学生畅所欲言之后与学生分享自己的见解：张扬而不张狂，独立而不特立。2.目前在华山脚下仅存杨修的一块墓碑，墓碑上只刻有“汉主簿杨修之墓”七个字，请同学们根据今天的学习感悟，自选角度在杨修的墓碑上写点东西，可以是墓志铭，可以是挽联，还可以是打油诗。5. 结束语。一个人有才是好事，但也要保持谦虚谨慎的态度；竞争社会需要个性张扬，因为张扬是智慧灵动的舒张但又要控制好尺度，不能张扬过了头，否则张扬就变成了张狂！愿： 我们在名著的缕缕书香中悟得更多的人生百味.6. 作业布置。 作业布置：（任选其一）1、以从杨修之死
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