小学数学2011版本小学四年级小数的读法和写法 (8).doc

教学目的1掌握小数的读写方法2培养学生类比、迁移和归纳总结的能力3培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质教学重点掌握小数的读写方法。教学难点能熟练、正确地读写小数教学步骤一、课前复习1、口算：57+43= 3428 = 38020= 0107 =245 = 1258=2、填空。（1）0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。 0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。 0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。（2）0.4的计算单位是（ ），它有（ ）个这样的计算单位。 0.07的计算单位是（ ），它有（ ）个这样的计算单位。 0.138的计算单位是（ ），它有（ ）个这样的计算单位。3、口答。（1）小数点右边第一位是什么位？它的计数单位是什么？右边第二位、第三位、第四位呢？它们的计数单位又是什么？小数点右边第一位是十分位，它的计数单位是十分之一（2）小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？10二、探究新知：1、学习小数的读法教师出例3明代铸造的“嘉靖通宝”，是世界上最大的古钱币，它高：0.58米厚：3.5厘米，重：41.47千克。读出这枚古钱币的有关数据。教师提问:你能读出下面这些小数吗?（学生在堂上练习本试读，并指名三位学生板演）2、出示：读出3020和3.020，重点强调区分整数和小数的读法。3、分组讨论：小数怎样读？4、组长汇报，教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了（板书）5、学习小数的写法出示例4据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球气温将上升一点四到五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。写出上面这段话里的小数。（学生在堂上练本上试写，并找两位学生板演）6、出示：写出三千零二和三点零零二，重点区分整数与小数的写法。7小组讨论：写小数时应该怎样写？8、组长汇报，教师总结：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字三、巩固练习：1、填空：小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位2、说出24375每个数位上的数各表示什么？（两人一组先说一说，然后汇报）3、读出下面的句子（1）南京长江大桥全长6772千米（2）土星绕太阳一周需要2946年（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶084千米4、写出下面横线上的数（在本上写）（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克5、判断：（1）373读作：三点七十三 （）（2）零点三零七写作：0307 （ ）（3）五十点二零八写作：5208 （）（提高题：）1、有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（），读作（）2、 小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？四、课堂小结：这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字五、布置作业：书本P3637第5、6题。教学反思“学习小数的读法和写法，是在学生已经熟练掌握了整数的读法、小数的意义以及小数的数位顺序表的基础上来学习的。反思本节课，有较成功之处，也有明显不足。成功之处： 1.灵活运用了自主-合作-探究的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程。 数学的五个关注非常重要：关注学生的自主探究，关注学生的思维特点；关注知识与生活的结合；关注学生的切身体验；关注课堂的生成资源。在教小数的读法和写法时，没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后小组合作，互相学习，互相指正。当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习，让学生在“做”数学的过程中体验到成功。 2.注重了学生能力的培养。 这节课重点培养学生的归纳总结的能力,在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。 3.注重了学生读数学的教学。 我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮流读、分角色读等等，数学也要读，而且要求“带着自己的感情和想法去读”，可以边读边想-边读边议-边读边算-边读边比-边读边记。教学中，我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法，让学生去体验比较这两次不同的读法的好处，让学生真正领会书上的每句话是什么意思