新教师如何备课和上课.ppt

校本教研的方法与途径研究第1讲如何备课 息县第六小学教务处 校本教研的方法与途径研究第1讲如何备课 息县第六小学教务处 一 备课的含义 当前 广大教师对备课的认识存在两大误区 一方面 备课就是写教案 另一方面 备课是不得已要完成的任务 在某种程度上 备课已沦落为中小学教师工作中的一种形式 一种任务 一种负担 成为为了达到某种目的而不得不应付的差事 产生这种局面的重要原因在于中小学教师不甚了解备课的多种含义 深刻了解备课的新含义 对于提高教育教学质量至关重要 一 备课的含义 1 备课是教学过程的精心预设 体现着教师对课程内容的主动性 灵活性和创造性 2 备课是知识的内化 具体化与课堂物化的预案 3 备课是对教学资源开发 整合与利用的过程 4 备课是对学生的了解与研究的过程 5 备课是教师再学习的过程 2 备课要解决三个问题 教什么 教给谁 怎么教 达到三项目标 胸中有书 目中有人 教中有法3 备课的原则与要求 1 强调系统性 局部与整体的统一2 明确目的性 三维目标 知识 能力 品格 的统一3 加强针对性 教法与学法的统一4 突出计划性 内容与形式的统一4 备课的程序 由大到小 范围 学期计划 单元计划 课时计划 由粗到细 深度 学期通读 单元细读 课时研读5 怎样备课 二 备课的原则与要求 形式 内容 目标要求 学情分析 教学进度 分配课时 活动安排 教学准备 目标要求 重点难点 课时划分 习题配备 教学方法 技能培养 课题 教学目标 重点难点 教材分析 课型 学法指导 教学方法 教学过程 三 备课的内容与形式 教案的编写格式 1 叙述式 大同小异 课题 教学目标 重点难点 教材分析 课型 教学方法 学法指导 学情分析 教学过程 教学流程 课后反思 附 板面设计 引入 新知内容 思路分析 过渡语 例题 分析 步骤 过渡语 练习 小结 注 提问穿插其中 形式 内容 内容 备教材 怎样钻研教材 备学生 怎样了解学生 备重点 怎样突出重点 备难点 怎样突破难点 备教法 怎样选择教法 备学法 怎样指导学法 备板书 怎样设计板书 备教态 怎样把握教态 备时间 怎样分配时间 备作业 怎样处理作业 居高临下 内容 设身处地 游刃有余 之一 明确目标 了解 理解 掌握 熟练掌握 内容 居高临下 设身处地 游刃有余 之二 钻深钻透 字斟句酌 举一反三 知其所以然 任何有理数都可以化为有限小数或无限循环小数 反之亦然 内容 居高临下 设身处地 游刃有余 之三 立足课本 引申 浓缩 联想 发散 内容 居高临下 设身处地 游刃有余 之四 学有所得 增删处理 围绕目的 因班制宜 教师是 教教科书 而不是 用教科书教 内容 居高临下 设身处地 游刃有余 之五 博览群书 一桶水与一瓶水 解题高手 博采众长 现代社会非学不可 非善学不可 非终身学不可 内容 居高临下 设身处地 游刃有余 之六 熟练掌握 脱稿 如同自编 内容 居高临下 设身处地 游刃有余 明确目的 了解 理解 掌握 熟练掌握 钻深钻透 字斟句酌 举一反三 知其所以然 紧扣课本 精华 出发点 初学角度 适当补充 博览群书 熟练掌握 因班制宜 围绕目的 生动课堂 一桶 瓶 水 解题高手 博采众长 脱稿 如同自编 1 需要了解学生的内容一般包括 了解学生 是教师备好课的又一重要条件 1 要了解学生的原有知识基础 智力发展水平 学习习惯和兴趣爱好等 达到 心中有学生 2 还要了解全班学生的一般情况 又要了解学生的个别差异 以便区别对待 3 根据每一课教材的备课情况 研究学生会在接受新知识时可能出现的问题 能作出较为正确的预见等 2 在了解的途径和方法上有 1 从学生的档案中了解学生 或者直接深入到学生之中通过与学生 特别是后进生 谈话来互相间进行了解 2 可以听取班主任及科任教师对该班学生思想 纪律 学习等情况的介绍以达到了解 3 利用召开有各方面学生代表参加的座谈会 听取学生对教学上的意见和要求的同时进一步了解学生等 1 以语言传递信息为主的方法 讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 2 以直接感知为主的方法 演示法 参观法3 以实际训练为主的方法 练习法 实验法 实习作业法 以欣赏活动为主的方法 以引导探究为主的方法 4 每一节课具体教材内容不一样 要求的教学方法也不同 无论选择哪种方式的