我的祖国多辽阔.doc

我的祖国多辽阔 品德与社会是一门全新的综合课程，课程实施对教师的综合素质提出了更高要求。在我的祖国多辽阔一课的教学实践中，我深刻体会到:教师不仅要努力更新教育观念，而且要注重提升自己的综合能力。 一、全面把握课程目标 教学目标是教学的灵魂。在品德与社会教学中，只有将品德教育与知识学习相融合，将情感态度价值观与知识、技能等方面的课程目标相结合，我们的教学才会更加轻松有效。 我的祖国多辽阔（人教版五年级上册）单元主要以祖国的山和水为主线，整合了祖国的疆域、领土面积、行政区划等教学内容，融合了热爱祖国的教育，较好地体现了课程的综合性。根据教材特点和学生的实际情况，我把本课的教学目标制定为： （1）了解我国的海陆疆域，充分感受我国的幅员辽阔，为祖国感到自豪。 （2）会看中国地图，知道图例、比例尺的含义，尝试根据比例尺计算两地的实际距离。 （3）通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。（4）进一步培养获取信息、自主探究、合作学习等方面的能力。 在这一教学目标中，体现了情感与态度、知识与技能、行为与习惯、过程与方法等多维目标的融合，目标制定较为全面、完整。二、灵活选择活动方法 1、课前准备活动 教学活动不仅仅局限于课堂内的教与学，课前准备也很重要。课前准备活动有参观访问、社会调查、收集资科等多种形式，如果学生能灵活选用这些形式，做一些必要的准备工作，掌握第一手材料，就一定能更有效地参与到课堂学习中来。教学本课前，我指导学生通过网上搜索、查阅课外书、询问家长等多种途径，调查祖国到底有多大，了解本地区和其他国家的面积，并将其与祖国面积作比较。此外，我请学生分组制定模拟旅行计划，并调查目的地离本地有多远、气候如何、有什么特产、到那儿旅游该做什么准备等等。由于课前调查的内容比较多，我便指导学生组内分工合作，这样既减轻了负担，又培养了其合作学习的能力。可以说，充分的课前准备为学生真切感受祖国的幅员辽阔奠定了良好基础。 2、课堂学习活动 课堂活动形式多种多样，如讲故事、听音乐、看录像、模拟体验、交流讨论等等。在本课教学中，我根据教材特点和学生的实际情况，创设了丰富多彩、富有启发性的课堂学习活动，为学生的发展提供了充分的空间。整堂课活动流程如下：（一）欣赏儿童歌曲，导入新课 在祖国有多大的歌声中愉快地进入学习，同时欣赏祖国风光，初步感受祖国各地的不同。（二）计算比较，感受祖国疆域的辽阔活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长 （1）出示中国地图，了解“徒步旅行”的路线，学会看图例，认识国界和海岸线。（2）了解出发地点浙江省在地图上的位置，复习地图方位。 （3）在沿着祖国边界“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，了解祖国的最东端、最西端、最南端、最北端是什么地方，认识祖国的海域。 （4）计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时问？（5）说一说通过这样的计算，自己最直接的感受是什么。活动二：调查比较，体会面积之广 （1）结合浙江地图，比较本地与浙江的面积。 （2）结合中国地图，比较浙江与中国的面积。 （3）结合世界地图，比较中国与其他国家的面积。 （4）说说比较之后的发现。（三）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔 （1）读读书中的小资料，了解行政区划。 （2）结合地图，了解“首都、省级行政中心、一般城市”等图例。（四）模拟旅游，充分感受祖国的幅员辽阔（1）说说自已小组准备去哪儿旅游。 （2）小组交流旅游前必须了解的情况。 （3）汇报交流： * 路程：尝试根据比例尺计算旅游出发地和目的地的实际直线距离。 * 温差：比较旅游出发地和目的地的温差，通过南北温差对比感受祖国的辽阔。* 时差：比较旅游出发地和目的地的时差，通过东西时差对比感受祖国的辽阔。 儿童是学习的主体，他们的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。所以在课堂上，我努力创设多种学生乐于接受的活动，包括有趣的游戏、直观的课件演示、愉悦的模拟体验以及资料阅读等等，力图调动学生多感官的参与，将活动过程最优化。三、有效整合课程内容 本课包含了很多地理知识，但我们在教学中不能将知识教学与品德教育分割开来，而应强调知识性与人文性的统一。在这堂课中，我即通过有效的活动把掌握地理知识，学习运用地图工具与品德教育有机融合起来。首先，在“徒步旅行”游戏中，引导学生看图认识大陆国界线和海岸线，知道图例的含义，随卡通小人进行“徒步旅游”时，复习了“上上下南，左西右东”的方位概念，了解祖国版图的四至点，计算沿祖国的边界走一圈需要多长时间，从而初步感受祖国疆域的辽阔。 接着，我引导学生把“本地区和祖国的面积”、“祖国和其他国家的面积”等进行了比较： 师：大家知道我们生活的东阳市有多大吗？ 生：东阳市的面积有1739平方千米。 师：平时我们感觉东阳市挺大的，可你能在这张中国地图上找到东阳市吗？ 生（看图）：不能！ 师：为什么？ 生：因为相比之下，祖国的面积太大了。 师：在这儿找不到东阳，我们可以到哪张地图里去找？ 生：浙江地图！ 师：是的，我们一起来看看浙江地图。（课件出示浙江地图，并勾出东阳市的轮廓）师：你们知道浙江有多大吗？生：我上网查了，浙江有10万多平方千米。师：对，从面积上看，浙江相当于58个东阳。生（张大了嘴）：啊？！师：你们感到浙江很大，是吗？但是那么大的一个浙江，在中国地图上（课件出示浙江与祖国的面积比较图）生（又张大了嘴）：啊，只有这么一小块？！师：是啊，祖国的面积相当于96个浙江呢。【以上教学片段从学生的生活出发，由小及大，由近及远，先将他们所在城市的面积与浙江省的面积进行比较，然后将浙江省的面积与祖国进行比较。通过多媒体课件，学生看到浙江地图“飞”入中国政区图上的浙江版块，从而形象直观地感受到：祖国的面积真是太大了！】【教学片段二】师：现在，咱们放眼世界，到世界地图上看一看我们的祖国吧。（课件出示世界地图）知道全世界有多少个国家和地区吗？生：我从课外书上看到，全世界有220多个国家和地区。师：对，课前，老师也请大家去调查了其他国家的面积。把它们和我国面积进行比较之后，你有什么发现？生：我知道日本的面积是377800平方千米，我国的面积相当于25个日本。生：我国的面积相当于40个英国、17个法国生：韩国的面积只有9.9万平方公里，我国面积是它的97倍。师：大家对韩国都比较熟悉，我们到地图上看一看。（课件出示韩国与浙江的面积比较图）生（惊讶地）：啊，韩国还没我们浙江大呢！师：全世界220多个国家和地区，超过中国陆地面积的只有生：俄罗斯和加拿大。师：是的，我国的领土面积位居世界第三！书上还告诉我们，我国的面积差不多同整个欧洲面积相等，我们来看一看。（课件出示世界地图，比较欧洲和我国的面积）知道欧洲有几个国家吗？（43个）学到这儿，你想说点什么？（生纷纷发表自己的想法）【当学生将目光从国内投向国外时，他们惊言地发现：祖国的面积在全世界名列前茅！当他们从课件中看到韩国地图“飞”入中国政区图中，与浙江版块进行对比时，他们不禁发出了惊呼。而当他们从世界地图上看到祖国的面积竟相当于整个欧洲时，强烈的自豪感更是油然而生，溢于言表。】至此，课堂教学还没有结束。我继续引导学生了解祖国的行政区划，指导他们进一步认识图例。在后来的模拟旅游活动中，又请学生复习比例尺，尝试根据比例尺，计算出从杭州到北京的直线距离，进而学会运用地图这一工具。我们知道，认识地图和学会使用地图是品德与社会课程的一个重要任务。在本课教学中，我把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。不仅如此，学生也在活动中充分感受到我国的幅员辽阔，为祖国感到自豪，从而整体实现了多重教育要求，恰当地把握了木课程的核心价值。四、构建多元的知识结构本课教学也让我进一步认识到：上好综合课，需要教师构建多元的知识结构。本课教材内容包含了许多地理知识。说实话，我对很多地理概念认识比较模糊。为了避免出现知识性错误，我在课前专门请教了一位中学地理教师。真是“不听不知道，一听吓一跳”我曾经找到一段视频，其中介绍了我国的海岸线，说：“中国的海岸线全长18400多千米”。我当时很高兴地准备在教学中引用这段录像，没想到却被那位地理老师及时否定了，他说：“中国的海岸线包括大陆海岸线和岛屿海岸线，18400多千米只是我国大陆海岸线的长度”瞧，其中的学问还真不少呢！看来，