《上天的蚂蚁》教学设计

上天的蚂蚁友爱学校 高梅教学目标：1、会认13个生字，会写5个字，继续练习分析字形字义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。4、引导学生树立目标，勇往直前。教学重点：正确、有感情地朗读课文，了解课文内容。教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。教学过程：第一课时一、初读课文。1、标自然段。2、自由小声读课文，圈生字，勾词语，读准字音，读通句子。3、用自己喜欢的方法识记生字。4、和小伙伴交流识字方法，互相检查识字情况。二、检查识字情况1、出示词语卡片，抽生认读。2、交流识字方法。3、出示生字卡片，开火车认读。三、学习第一自然段。1、这是一棵什么样的树呢？课文里有一个句子告诉了我们。2、出示句子： （1）有一棵树，很高很高。（2）有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。比较两个句子的异同。句子训练：有一棵树，很大很大，大得 。我的爸爸很胖很胖，胖得 。 很 ， 得 。四、指导写字。第二课时一、从课题入手，导入新课1、今天我们来到多媒体教室上课，有一位朋友也来了。看老师写它的名字。（教师板书：蚂蚁）学生读。仔细观察这个词语，你们发现什么了吗？（虫字旁）2、这可不是一只一般的蚂蚁，它是一只想上天的蚂蚁。（板书：上天的）3、学生齐读课题。二、复习。1、上节课的生字学习得怎么样呢？老师把最难的字挑出来考考你。大屏逐个出示词语，检查生字学习情况。俯下、仰望（1）加上动作读一读。（2）老师想起了一个成语：前俯后仰。（3）这里俯和仰是一对反义词。2、出示全部词语，齐读。三、学习课文1、树高。（1）男女生轮读课文，想想：课文讲了谁想上天？（板书：蚂蚁、巨人）（2）他们怎么上天呀？（爬通天树上天。）（3）课文中有一句话说了这棵树长得很高很高，哪句？出示句子：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。学生齐读。（4）都插到云上去了，再读。2、比较。（1）从身体情况看，谁更容易上天？为什么？（2）巨人。学习“身强力壮”、“身材魁伟”。将板书“巨人”放大。（3）蚂蚁。“很小很小”。重新板书，将“蚂蚁”缩小。3、巨人。（1）过渡：可结果呢？这是为什么呢？怎么回事呢？抽生读2-7自然段。其他学生认真听，并思考：巨人什么没上天？（2）抽生说说巨人什么没上天？（3）巨人怎么说的？ “好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”指导朗读。师：真没信心。谁来当白胡子老爷爷鼓励鼓励他？生读白胡子老爷爷的话。师：可他还是生：（大屏示：）“不行，我爬不上去。”师：最后生：（大屏示：）巨人连连告退，终于跑掉了。4、蚂蚁。（1）过渡：身强力壮的巨人都逃跑了，很小很小的蚂蚁呢？默读8-13自然段，用波浪线勾出小蚂蚁说的话。（2）抽生说句子，大屏出示。学生对了的在每句的末尾奖励自己一颗小星星，没对的马上改过来，然后把小铅笔送回家。（3）齐读三句话。想想：这是一只怎样的小蚂蚁？（不怕困难、充满自信）出示词卡、贴板书。你从哪些词语体会到它的不怕困难、充满自信？（板书：三个能）师：谁来读读，读出一个充满自信的小蚂蚁。指名读。师：小蚂蚁，你的个头那么小，能行吗？教师不断问，要求学生不用话筒，来做这只充满自信的小蚂蚁，起立齐喊我能行。（4）我们充满自信地读读这三句，你们读出了三个感叹号的语气。（5）与巨人对比读。（6）小蚂蚁认为怎样能爬到天上？（一步一步、慢但不停下），所以我们还能送它一个词语：坚持不懈（出示词卡、贴板书）这是一只（指板书）不怕困难、充满自信、坚持不懈的小蚂蚁，也是一只为了实现梦想而努力（板书）的小蚂蚁。四、拓展。1、展开想象，在上天的过程中，小蚂蚁会遇到什么困难？（天气、别人带来的困难，自己身体的原因）2、升华情感，朗读。（1）无论刮风还是下雨，小蚂蚁都坚信（学生：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”）（2）不管遇到飞鸟还是大虫，小蚂蚁都坚信（学生：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”）（3）哪怕会摔下来，哪怕会失去生命，小蚂蚁都坚信（学生：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”）3、总结：无论成功还是失败，让我们记住这只（指题目）生齐读，学习他指板书：不怕困难、充满自信、坚持不懈的精神。4、课文学到这儿，应该算学完了，但老师心中总