18颐和园详案.doc

18颐和园 教学目标：1认识并读正确“长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、堤岸、画舫、十七孔桥”等词语。2有感情地朗读课文。3感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4学习按游览顺序抓住景物特点写景的方法。教学重点：1让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。教学难点：1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。课前准备：颐和园风光图和录象片。学生课前查阅有关颐和园的资料。教学过程：一、课前谈话1“十一”国庆长假去玩了吗？2师：听的出来，你们都玩得很开心。但是大部分同学回来以后都愁眉苦脸，知道什么原因吗？因为咱们的爸爸妈妈或者老师大都会让我们把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是游记-板书：游记。今天，王老师给同学们带来“游记秘籍”，帮你解决后顾之忧。二、激趣导入，引出课题1播放颐和园资料片，简介颐和园。师：大家都很喜欢旅游。今天老师再带你们去一个地方玩玩，猜猜是哪？（课件播放：颐和园的资料片）师：这就是位于北京西部我国清代的皇家园林和行宫颐和园。看完以后，有什么感受？师：是的，那里拥山抱水、景色秀美，还有雄伟壮观的建筑。这座昔日的皇家园林已经被记载入世界文化遗产名录，成为了人人可以去游赏的大公园。同学们想不想仔细地去参观、游玩一番？ 2揭示课题。师：今天我们就来学习第18课“颐和园”。请同学们以手为笔，和老师一起书空课题。“颐”这个字在写的时候，注意中间是一个口字，左边最后一部分是竖折，右边的“页”在写的时候比左边稍微长一些。3齐读课题。（字音都读准了，特别是生字“颐”。）那“颐”字又是什么意思呢？4理解“颐”的字义。师：看来这个字平时不常见。通常遇到这样的情况，我们会怎么办？（查字典）（评价：好习惯呀！）师：字典上有两个解释，看看：（出示：“颐”1.面颊，腮。2.休养，保养；颐养天年。）师：你觉得在这里“颐”字应该选哪一种解释呢？为什么？师：颐和园是皇家园林，过去是供皇亲国戚保养身体健康、颐养天年的，慈禧太后每年有一半的时间在颐和园度过。师：来，再来自豪的读读课题。三、初读课文，整体感知1检查生字词。师：咱们先来看看颐和园的地图，谁能把这些景点的名字读出来？（出示颐和园平面图：标出长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、堤岸、画舫、十七孔桥） 师：有几个生字比较难写，有信心写好吗？（课件出示“廊、阁、殿）自己在课本上将这三个生字写一遍。 2自读课文，理清游览顺序（1）过渡。师：那你们最想先去哪儿呢？（两生说）这样可不好，容易走冤枉路，我们跟着作者走，定出最佳线路。请同学们翻开课本到第87页，放声自由朗读课文，注意读准字音，边读边画出表示作者游览线路的句子。（生读课文，师巡视指导）（2）交流反馈师：谁来当讲解员，告诉我们作者师按照什么顺序去游赏颐和园的，先游哪儿？再游哪儿？谁来说说？生反馈。（出示四句，并板书图画）师：来，我们一起在地图上画出游览路线。进了颐和园的（大门），绕过（大殿），就来到了（长廊）。走过（长廊），就来到了（万寿山脚下）。登上（万寿山）站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是（昆明湖）师：通过这四个句子我们紧跟着作者的脚步从一个地方来到了另一个地方，游遍了整个颐和园。这便是游记这类文章的共同特点“移步换景”。（板书）（3）再读“游览顺序”师：再把这四句话连起来读一读，牢记整个游览顺序。师：咱们已经计划好游览路线了，各位游客朋友们，接下来我，王导游，简称王导，带大家进了颐和园的大门，绕过大殿，来到颐和园的第一站啦长廊。自己边读边跟随作者去参观长廊吧。四、学习“长廊”师：这是一条怎样的长廊？从哪里感受出来？（生谈体会，随机预设）（一）“最长的长廊”。1抓住重点词“700多米、273间”，结合生活实际体会长廊“长”这一特点。（找生读。回答：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米，分成273间。）师：（板书：长）他真会读书，一下子就发现了句子中的数字。 “七百多”米大概有多长啊？（生回答）师：700多米长，分成273间，700多米大约绕操场三、四圈，273间是学校里所有房间的三倍还多，就这样一字排开啊，这么长堪称“世界之最”啊。因此，长廊被联合国文化组织评为世界“世界上最长的廊”，还申报了吉尼斯世界记录。2指导朗读，读出长廊的“长”。师：用你的朗读告诉我，它到底有多长，好吗?（找生读）师评价：这长廊太短了，可以读得长些吗？（老师仿佛看到了这条长廊就在眼前，谁能把这条长廊读得更长呢？）师：一眼望不到头啊，一起读。（生齐读）师：听着你们读，这条长廊仿佛来到我们的面前。不同的特点作者用不同的表达方式，作者让数字说话，让事实说话，把长廊的长立体的呈现在我们眼前。长廊除了长，还有别的特点吗?（二）“美丽的长廊”。1抓住重点词，结合图片感受廊内的 “画儿美”。（生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。）（生读句子、谈感受）师：（板书：美）他想带我们去看看长廊里的画，我们跟着他去看看吧。师：如果说作者用数字让你感受到长廊的长，那读了这句话有又有哪些词会跳出来让你有不同的感受呢？读读吧（生自由读）师：哪些词跳出来了？（生：人物、花草、风景、五彩）师：孩子们，擦亮你们的眼睛，我们一起仔细瞧瞧！（出示课件：横槛图画）（几千幅和两幅）师：这样一比较我们能感受到画（多）还有么？（都不同）（师板书：.没有.相同.）（2）指导朗读，读出长廊的“画儿最多”。师：这句话也就是说，几千幅画（都不一样），每一幅画（都不一样）。王导从颐和园的管理处了解到，横槛上的画竟有一万两千多幅呢，每一幅都不相同！来，一起读读。（二次读：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。）。（3）课件播放横槛上画。师：读的真好，那你们想不想去看看长廊里的那些画呢？我们去看看吧！（课件播放横槛上的画）师：通过这些内容丰富，题材广泛的绘画。你们看到了什么？(指名回答。)提示：体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。师：还想看吗？没有了，因为这些都是我国的古典名著啊，民族英雄，神话传说，花草鱼虫几千幅画没有哪两幅是相同的，老师怎么能放得完呢？(4)说话：走进这样的长廊，就像 。（指名说）师：这里有神话故事，有民间传说，还有历史故事，“走进这样的长廊，就像 ”这就是世界上最长的画廊，这幅画里有风景，有人物，行走在这样的长廊里，就像 。这样的长廊里，我们触摸到的是中国五千年的文明啊。2通过朗读，结合图片感受廊外的“风景美”。（生：长廊两旁栽满了花木，这一种花花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。）师：你喜欢花香吗？让我们吸一口气，读一读这句描写廊外的风景的语句吧。（学生齐读上面的句子）（三）师生合作读长廊。师：是的，我们已经深深地陶醉在长廊的美景中，廊内的艺术之美，廊外的风景如画，相映成趣，这就是我国园林艺术的魅力，长廊颐和园内一道亮丽的风景线。让我们再美美的读长廊。（配乐，师引读。）（四）小结写法：原来作者就是这样三看长廊的，先整体看，再看廊内，最后看廊外，连句成段，把长廊的长和美展现在我们的面前。五、学习“昆明湖”1活动：请你当导游。学生自由学习昆明湖。师：各位游客，继续前进吧！走完了-（长廊），就来到了-（万寿山脚下）。王导有些累了，请各位游客自由参观。默读课文3、4、5自然段，选择自己最喜欢的景点向大家介绍。（配乐，学生说）随机出示课件：（1）抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。（居高临下的佛香阁，犹如一座金光闪闪的天宫。）（2）下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。（神仙排云出，但见金银台。神仙驾着五彩祥云而来，看到了这气势雄伟的皇家宫殿也忍不住赞叹。）（3）葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。（你看到了近处的景色。）（4）正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。师：都说这儿有一面镜子，一块碧玉，你们看。 课件:昆明湖图片看到了 的镜子， 的碧玉。师：多美的景色呀，齐声读。师小结：如果说佛香阁仿佛是一座金碧辉煌的天宫，那么昆明湖就是无与伦比、令人惊叹、让人陶醉的天河（湖）。师：同学们，陶醉了吧，享受吧！思考作者用什么办法把昆明湖写得这么美，让我们产生美好的幻想？（比喻）（5）向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。(此乃人间仙境啊。)（6）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。（多想漫步在这风景如画的湖边，享受微风温柔的抚摸！）（7）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。（令人心旷神怡的美景啊！）（8）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。