小学语文论文：习作可以很快乐.doc

习 作 可 以 很 快 乐【前言】：“让每一个孩子喜欢作文，让每一个孩子会写作文！”这就是我一个普通作文教学第一线的教师最大的心愿。为此，我不断地思索着，探索着思索、探索中，一场作文教学的“红色革命”便在我班悄悄地开始了，“红色”代表着火热的激情，我希望这场作文的“红色革命”能够点燃学生习作的激情，让我班所有的学生都能带着这火热的激情，快乐地在习作的田野里耕耘、收获一、“孩子，这是你的作品！”灯下，我叹气摇头地批阅着学生那些“套声依旧”、“无病呻吟”的习作，在我眼前仿佛又出现了我班学生那“咬着笔头，皱着眉头”艰难写作的场面，我沉思着：我们的作文教学怎么了？学生习作的激情在哪儿呢？回首，看见丈夫正在逗弄着“呀呀学语”的儿子，我忽然想起一句名言：“父母在每个婴儿面前都是最优秀的老师！”是呀！在婴儿面前，每一个父母都会带着最大的耐心，怀着最大的激情，满脸笑容、不厌其烦地一遍又一遍地教着自己的孩子，此时父母的激情不时感染着孩子的情绪我忽然反思自己，在孩子的作文面前，我是一位称职的“母亲”吗？我是否也会带着最大的耐心，怀着最大的激情，满脸笑容、不厌其烦地一遍又一遍地教着孩子习作呢？我用自己的激情感染过孩子的习作吗？“没有！”我摇头道。“孩子呀！我一定要点燃起你们心中习作的激情！”我暗自琢磨着。“快来看你最喜欢的电视散文！”夫在一旁招呼道。我走过去心不在焉地看了起来，看着看着，我忽然一拍大腿，对！有办法了！于是，第二天我班作文教学的“红色革命”正式开场了“同学们！今天的习作评讲课！老师先请你们欣赏一段非常优美的录音！”说着，我打开了录音机。随着一段优美的音乐声，录音机里传出了我那抑扬顿挫地配乐（回家）朗读爸爸，你回来吧！，录音结束，教室里异样地寂静，孩子们显然还陶醉于其中。“孩子们，你们知道刚才录音机中老师朗读的是谁的作品吗？”孩子们茫然地摇了摇头，“告诉你们，这其实就是你们的作品！这是老师昨晚根据我班张秀同学的作文进行了一些修改，然后配上的音乐。”“哇塞”同学们夸张地叫了起来。“其实，我们每位同学都能创造出这样优美的作品，从今天起，我们每周从同学们的习作中抽出两篇优美的作文，我们共同修改，然后配乐朗诵录制成磁带，怎么样？”“好！”孩子们兴奋地高声喊了起来。“好！我们一言为定，让我们大家记住作文的秘诀我能行！下面我们一起再欣赏几遍我们的处女作！”我又一次打开了录音机。这次，我从孩子们的眼神中，看到了久违的激情的火花，那种跃跃欲试的火花，我对自己说，我一定要精心呵护好它，我一定要让这火花成为燃烧我班学生心灵的“熊熊大火”！就这样，一场作文教学的“红色革命”便在我班悄悄地拉开了帷幕二、“谁买朝阳作文周报？”一个月后，每周的习作评讲课成了孩子们最喜欢的课，因为在课堂上，他们可以欣赏到属于他们自己的“作品”，有时，我甚至会将他们的作文制作成简单的配Flash 的小作品，这更加令同学们着迷了。可是，在实践中我发现，每周一次的习作评讲课远远不能满足学生自我表现的需求，同时习作水平中等或者中等以下的学生也需要我们为他们搭建了一个互动的表现平台。依据“观众效应”的理念，如果学生的激情被点燃以后，在一个月后，不能得到其他“观众”的积极认可，那么他的激情便会减弱，甚至消失。于是在这背景下，一份班级报刊朝阳习作周报便在我班孕育而生了。为了让每一位孩子都能体会到“我参与，我习作，我交流，我快乐”，为了真正实现作文的平等对话，我们朝阳习作周报在教室内成立了流动编辑部，让所有的孩子轮流参与选稿，对于落选的习作，学生编辑必须负责写信，帮助其修改，并告之其落选的缘由，鼓励其再接再厉。（我们的原则是让每一个同学每学期“发表”一篇稿件）为了使每一位学生都能在我们的“班刊”上发表习作，我们还在班级里还开展了“师徒结对”活动，让作文水平较差的学生拜师学艺，努力提高其习作水平。“班刊”刊出以后，为了扩大阅读对象群体，同时也为了促使学生将报刊的质量不断提高，我们的孩子们还成立了朝阳习作周报销售部，让他们到其他班级的同学、老师或者家长那儿进行推销（价格定为每份两角）。于是，每个星期五（报刊出版日）的放学时候，学校总会出现一道亮丽的风景线“销售部”的孩子拿着班刊兴奋地吆喝着：“谁来买朝阳习作周报？”就这样，学生的习作激情通过朝阳习作周报的煽风点火，大有越燃越烈的趋势，我是看在眼里喜在心里，哼哼！我班的作文“红色革命”有门儿！三、“作文餐厅开张营业啦！”班刊朝阳习作周报的成立的，让学生习作的创作激情被完全迸发了出来，但是习作教学光靠激情还远远不够，最初的几期朝阳习作周报，我发现学生的习作选材还是比较陈旧，叙述还是比较单调，语句还是比较枯燥针对于此，我意识到我们必须对现有单调的作文教学模式进行改革。我想我们能否从学生身边最熟悉的事物入手，让学生在愉悦的气氛中潜移默化、融会贯通地掌握习作的一些基本要求呢？例如烧菜，于是，在尝试中我班的“作文餐厅”（作文指导课）便正式开张营业了。在“作文餐厅”的第一节课上，我首先让学生观看电影食神的一个片段（孩子们是兴趣十足），然后让学生就“食神”烧菜的选材，讨论、发表自己的想法，没想到一石激起千层浪，孩子们立刻开始了各抒己见同学甲：如果我是一个厨师，想给客人做一盘可口的“红烧鱼”，那么我选择的鱼（习作素材）一定要新鲜（新颖），切记不可选择腐烂的（模仿别人的材料或者是别人一再使用过的写作素材），不然客人肯定不喜欢吃。同学乙：可是如果我是一个有心的“厨师”，仍旧可以在一些普通材料里挖掘出新意，做出一番新名堂。例如，同样是让座，以前的习作素材经常出现的是红领巾给老奶奶让座，可是在我的习作素材里却成了老奶奶给红领巾让座，为啥呢？我想这个疑问一定能吸引住你们的好奇心。真没有想到“作文餐厅”的第一堂课，学生会如此感兴趣，教学效果会如此好，于是趁热打铁，我班的第二堂“厨师”课又开始了首先，我首先让学生观看中央电视台的一段“厨师擂台赛”（以同样的材料，看谁能够在同样的时间内烹饪的菜最好吃）。看完以后，然后让学生讨论，同样一个写作素材，你如何能在同样的时间里，吸引“评委”的注意力，让你的“大餐”一举夺魁呢？通过讨论学生明白了，写作中的“烹饪技巧”其实是多种多样的，同样的一个习作素材，我们可以通过各种不同的表现手法来表现。接着，老师用投影为同学们展示了各种习作的“烹饪技巧”，如可以用日记、书信的形式表达习作素材，也可以用童话、诗歌来表达，甚至可以用剧本、小论文等各种方式来加以表达。最后，我趁热打铁，在我班也举行了一场别开生面的“厨师擂台赛”，让学生以“暑假”为素材，看谁在同样的时间里“烹饪”的“菜肴”最令评委满意。真没想到，学生的“大餐”让笔者大吃一惊，（虽然笔法和习作技巧还略显稚嫩）有的同学以日记连载的形式表达自己枯燥的暑假生活，有的同学以“和爸爸签暑假时间安排合同”的形式夸张地表达自己无聊的暑假生活，有的同学以童话的形式，通过暑假各科补习资料的倾诉来表达自己难熬的暑假生活作为一名优秀的厨师，最关键的还是应该知道如何恰当给菜肴添加各种“作料”，让“菜肴”做到色、香、味一流。而这一点正是许多“小小厨师”最难把握的一点。针对于此，我们的“作文餐厅”又开张了，首先，我们让我们的小“厨师”认识各种“油、盐、酱、醋”，让学生知道动作、语言、神态、心理活动等的描述在一道“习作大餐”中的重要作用，让学生明了成语、歇后语、名言警句在“习作大餐”上的“点缀效果”，让学生掌握细节描写、比喻、拟人等在“习作大餐”里的“滋补功能”接着，我们的“小厨师”开始了“习作实习”，笔者出了一道小练习：请各位厨师为下面这道小菜添加各种作料，比一比，看谁的菜肴味道鲜美？“妈妈，我回来了！”“噢！快进来！” 一会儿，学生的实习小菜“端”出了，真是各具风格：有的重点描绘了一个犯了错误，不敢回家的的小男孩；有的则把他描绘成一个得了奖兴奋回家报喜的小孩；有的则重点写了一位关心子女的好妈妈就这样，在 “作文餐厅”里，学生的习作激情得到了高质量地提升，习作的“红色革命”得到了健康地发展！ 四、“我是你作文的主治医生！”半个学期以后，我班习作的“红色革命”是初见成效。但是我发现在很多时候，我班学生的习作还是“完成即价值消失”，因为在此过程中，学生习作的评价主要由老师完成，作文教学就生命的意义过程（倾吐对话回应）来说，是死板的、僵化的，使作文流失了生命的营养和人际交往的价值，为了纠正这一做法，同时也为了让我班习作的“红色革命”继续持久深入地发展，于是，在我班“作文会诊室”便悄然诞生了。在我班的“作文会诊室”里，我们要让学生的每一篇习作都成为“病人”，而每位同学既是自己习作的监护人，又是别人习作的“主治医生”。首先，学生习作完成以后，我们就把每位学生的习作悬挂于教室内，这时，我们的每一位学生就成了一位位流动的“主治医生”，手拿“病历单”，利用课余时间“走街窜巷”地寻找“病人”，记载下他们的“病症”，开出“诊断处方”，为他们“治疗”。例如： 昆仑小学五（6）班习作“病历单”病人：我爱雪花监护人：杨迪习作病症：“有的人喜欢雍容华贵的牡丹，有的人喜欢芳香四溢的水香花，而我却惟独喜欢晶莹透明的雪花”处方：此处你把雪花和牡丹、水香花进行了比较，我们认为不妥，因为雪花不是真正的花，不能和牡丹、水香花相提并论，希望你能够修改。主治医生：陈德诊断时间：2006/11/19当“监护人”接到“病人”的“诊断处方”后，要及时“服药治疗”在“病历单”的“康复习作”处及时加以修改，同时送交“主治医生”进行“复诊”。当然，如果“监护人”对“主治医生”的“诊断处方”有异议，可及时向“医疗事故仲裁小组”（由老师和几位作文水平较高的学生组成）进行申诉，由“医疗事故仲裁小组”协同“监护人”和“主治医生”共同研究“诊断处方”，这样，在一个民主、自由的习作修改氛围里，学生的习作修改热情大大增加了。为了更好地调动学生习作修改的热情，于是我们每月还根据“主治医生”开出“病历单”的数量和质量，组织同学评选一些“主任级医生”、“专家级医生”、“教授级医生”，并且由这些评选出来的“医生”组成班级的最高习作修改组织“医疗事故仲裁小组”。同时，对于一些不称职的“主治医生”，我们要实行降级处理，贬为“实习医生”或“见习医生”。“作文会诊室”红红火火地“经营”至今。现在，我们欣喜地发现，这些习作“监护人”修改习作的积极性空前高涨，他们再也不把修改习作当作一份无奈的“差事”；同时我们发现“主治医生”的业务水平也是迈上了“高速公路”。现在，我班孩子们之间流行一种口头语，那就是“喂！今天我是你习作的主治医生！”五、“我的作文经纪人！”“老师！张军他们把我的作文本拿去给别人看，不肯还我！”“为什么？”“他说他要做我的作文经纪人，帮我推广作文。”什么？作文经纪人？真新鲜！这一天，我看着眼前我班 “小才女”那哭笑不得的样子，我也笑了：“这群鬼机灵！真扛着经纪人的幌子，打着推广的旗帜，够时髦的！”“作文经纪人？对了！我怎么没有想到借学生这眼下最时髦、最感兴趣的话题，为我们班级的“红色革命”注入一些新鲜血液呢？”想到这我得意地笑了，“小才女，去教室告诉张军他们，下午教室里开作文经纪人公司！”“什么？开公司？”看着“小才女”那惊讶成“O”形的嘴，我笑着点了点头“女士们、先生们，下午好！昆仑小学五（6）班作文经纪人公司今天正式成立了！大家欢迎！”一石激起千层浪，同学们立刻议论纷纷，不知我葫芦里卖的是什么药。“张军！你能告诉大家什么是经纪人吗？”张军愣了一下，站起来说：“所谓经纪人就是一些专门负责影星、歌星等明星包装、推广工作的人，他们负责明星对外的一切活动。”“说得非常好！今天我们作文经纪人公司正式成立了，我们每一位同学都是身兼两职，既是作文明星，又是作文经纪人。作为明星，你首先得自己找一位好的经纪人，负责你的作文包装、推广工作。而作为作文经纪人，你身上的担子更重了，首先你必须和小作家一起将他的习作进行认真修改，要力争使习作达到 发表级；其次，你须将习作进行包装，可以画一些插图进行美化，使其更吸引别人的眼球；最后你要设法将其习作推广出去，让更多的人来欣赏你的习作。每次习作以后，我们都要投票评选出本公司的最佳作文经纪人。同学们，看你们的了，加油！”同学们恍然大悟，立刻笑着开始了行动几天以后，在教室的宣传栏中，不知什么时候张贴了许多作文经纪人用心良苦的“小广告”【广告1】：“各位同学，大家好：我班的岁末大片是李悦同学最新的力作，她巧妙地把时下流行的三部岁末大片功夫、十面埋伏天下无贼进行了重新演绎，改编成了对我们学生现实生活的一种夸张写照，幽默中夹杂伤感，风趣中夹杂着无奈！相信这篇习作一定会令你们满意的！对这篇作文感兴趣的同学请课后联系我们，谢谢！作文经纪人 刘晶”【广告2】：“小孩的心事你别猜，五（6）班一对最要好的朋友温馨打造，向你展示小孩最真的喜、怒、哀、乐，而且还绘有最优美的插图！机不可失，失不再来！数量有限，请速来订阅 联系人：陈德”【广告3】：“你想知道猪八戒西天取经归来后的近况吗？那么别再犹豫，请赶快前来订阅猪八戒上网记，相信读了这篇习作一定会让你捧腹大笑。记住前十名订阅者可以享受作者现场签名的待遇，同时在阅读中，你如果发现习作中的错误，可以奖励铅笔一支，请速来与本经纪人顾家宝联系！” “老师！我们的作文经纪人公司开得真好！我觉得作文有意思多了！我也不再像以前那样畏惧作文了！”“是呀！老师，自从我们的作文经纪人公司成立以后，我们班掀起了互相修改作文、推广作文的高潮，我们真希望公司越办越好！”“不过老师，我们有一个小小的意见那就是能不能在教室里再开一些公司呀？例如什么播音员经纪人公司，才艺经纪人公司什么的？”“看来你们是开公司上瘾了！”我笑到，真没有想到“经纪人风波”竟“欲罢不能”了，看来我班习作的“红色革命”之路要越走越宽了，下个月“红色革命”要注入些什么新鲜血液呢？我沉思着六、创编招聘会“大家好，你想成为一位小小安徒生吗？那么请不要犹豫，赶快报名参加我的七彩童话屋吧！在这里，我们一起分享白雪公主带给我们的笑声，一起创编我们心中的白马王子”“各位同学，你们好：近日，我打算写一些有关我们学校周边环境污染的调查报告，现在需要招聘三个感兴趣的同学一起参与这项调查研究。活动的大致内容是制定调查计划，实施调查，撰写报告等”瞧！我们班的“习作创编招聘会”就这样隆重登场了！在这新的一年里，为了充分调动小学生习作的积极性，为了让我们班级作文教学的“红色革命”富有吸引力，我可是动了一番小脑筋：在作文教学中引进了“合作”机制，小学生可以根据相同的兴趣爱好，招聘一些习作同伴，自由组合成习作互助小组。“创编招聘会”在一定程度上既锻炼了学生各方面的综合能力，又让我们的小学生在合作写作的过程中学会相互取长补短，团结协作，在最大程度上激发学生的积极性，挖掘学生习作的潜力。七、新作发布会 经过一年多的“红色革命”，我欣喜地发现，学生的作文热情和水平相对于平行班级提高了很多，但是我知道要想让我班作文教学的“红色革命”得以持久发展，必须要不断地注入“活水”，必须要不断地以新鲜的感观来刺激学生的习作激情。因此，为了更好地让学生体验到习作成功的乐趣，一方面我积极地组织学生向各大报刊投稿，或者组织学生向一些小学生作文网站推销自己的习作（例如“小学生网上作文”、“小主人网站”等）。同时在教室里，我班也经常利用晨会课的时间召开一些“新作发布会”。我班的“新作发布会”力争为孩子们学生提供了一个多彩的舞台，让孩子们通过演讲的形式把自己最得意的作文“发布”出去，让更多的同学通过介绍来阅读、评价他们的习作，从而彰显出过程意义，同时让孩子们在交流的过程中体验到成功的乐趣。例如：“各位同学，大家好：我班的岁末大片是我是我和刘瑾同学合作的作品，我们巧妙地把时下流行的三部岁末大片功夫、十面埋伏天下无贼进行了重新演绎，改编成了对我们学生现实生活的一种夸张写照，幽默中夹杂