小学数学人教2011课标版一年级读数 写数 (2).doc

义务教育教科书人教版一年级上册第四单元读数 写数 韦曲街道中心学校 李毅教学内容：教科书36、37页内容。教学目标：1.初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠表示。2.能正确地读、写出100以内及100各数。3.通过动手操作、观察，直观体验数的意义、数的读写方法，培养学生动手操作、观察思考和口头表达的能力。培养学生的数感。重难点：1.能正确读写100以内的数。2.理解数位的意义及数位上的数的含义。教具、学具：多媒体课件、计数表、计数器、练习纸教学过程：一、组织复习1.师：同学们，今天和我们一起上课的依然有我们的老朋友，小棒和计数器。那谁能给我们介绍一下计数器呢？2.师：现在请你让你的这两位好朋友，静静地待在桌子的正前方和我们一起来学习吧。谁都不能打扰它们。希望它们这节课能陪伴着你收获更多的知识。【设计意图：唤起学生对计数器的认识，组织教学。】二、复习数数及数的组成。（快问快答）师：孩子们，你们今年几岁了？生：我们今年7岁了。师：那谁知道你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶今年多大了？生回答，师提问这些数字的组成。师：那请你们猜猜老师今年多大了？师：32是由几个十？和几个一组成的？师：同学们说数的组成，掌握的非常好。我说组成你能说数吗？仔细听。（1）7个十和8个一组成的数是（ ）。（2）6个一，和3个十组成的数是（ ）。（3）10个一是( )个十、1个十是（ ）个一。（4）（ ）个十是一百，一百里面有10个（ ）。【设计意图：用生活化的情境进行复习，巩固学生对数的认识，及计数单位之间的关系。提高孩子的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。】三、教学新知1.出示主题图。师：注意力集中，反应非常快。相信你们的观察力一定也非常了得。仔细观察图，看到了什么？【设计意图：引出例题数字，40、27、33指出是怎么数的？突破“十”。】课件用汉字出示学生读出的数字。师：大家数的真清楚。这些数该怎样读写呢？今天我们就来一起研究。板书：读数、写数。2.摆一摆。师：黄色40颗，绿色27颗、红色33颗。请你选择一个数，拿出小棒快速的摆一摆，让我一眼能看出来你摆的是多少，你行吗？请6位孩子，2位一组在黑板上摆一摆。教师巡视。师：大家都摆得很好，说说你是怎么摆得？（台上学生叙述，其他孩子补充。教师调整孩子的小棒进行板书。）训练表达的完整性。如：2个十就在左边摆2捆，7个一就在右边摆7根，合起来就是27.【设计意图：在操作与叙述中理解数的意义。感知数数位。】3.拨一拨、教学读数、写数。（1）再拨珠中教学40的读写。拨一拨。师：40在计数器上该怎么拨？又该怎么读写呢？我们一起来看一看。 教师讲解、演示。师：4个十，就在十位上拨4颗珠子。个位上一个也没有就不拨。师：为什么要在十位上拨4颗珠子？十位上这4颗珠子，表示什么？【设计意图：教师边操作、表叙述。通过提问深化孩子对数及数位的理解。并为后边孩子的自主探究做示范。训练思维的严密性。】读数、写数。师：那这个数该怎么写呢？师：4个十就在十位写4.个位一个也没有该怎么办呢？（教师板书）生：写0.用0来占位。师：不写行不行呢？生：不行。就成4了。师：4在哪位？表示（ ）个（ ）？0呢？师:那这个数怎么读呢？师：4个十就读四十，个位没有就不读。（教师板演）（2）拨珠中教学27的读写。师：你能在计数器中拨一拨27吗？并写出、读出这个数。请同桌两人一组完成。请两位同学上台板演。拨一拨。学生两人一组学习。说一说自己是怎么拨得？为什么？（2个十在十位上拨2颗珠子，7个一在个位上拨7个珠子。）生说完，教师板书并指导边叙述，边在黑板上拨珠子。【设计意图：边操作、表叙述。在表达中深化对数及数位的理解。培养语言表达能力。为读、写数做好铺垫。】师：十位上这4颗珠子，就表示？个位上这7颗珠子就表示？读数、写数。师：说说你们是怎么写这个数？又是怎么读得呢？生：2个十就在十位写2。7个一就在个位写7。 师：2表示什么？为什么？7表示什么？为什么？师:那这个数怎么读呢？生：二十七。师：2个十读二十，7个一读七。读作：二十七。师：这个“十”不要行吗？再读一遍。（3）拨珠中教学33的读写。师：有了前边两个数的经验，相信33，大家都可以独立完成。现在就请孩子们自己来拨一拨、读写出这个数。请一位孩子上台板演。拨一拨。师： 说一说自己是怎么拨得？为什么？生：3个十在十位上拨3颗珠子，3个一在个位上拨个珠子。【设计意图：边操作、表叙述。在表达中深化对数及数位的理解。培养语言表达能力。】读数、写数。生：3个十就在十位写3，3个一就在个位写3。3个十读三十，3个一读三。读作：三十三。师：同样都是：“3”，表示的意义一样吗？为什么同一个数字表示的意义不用呢？【设计意图：通过对比明确数位的意义。】4.观察小结师：请仔细观察我们刚读写的这些数，你有什么发现？还有什么要提醒大家的呢？生：写数时要用阿拉伯数字。读数时要用汉字。个位上一个数也没有，要用“0”占位。读数时，中间的“十”千万不能忘。【设计意图：及时引导学生观察回顾本节课的知识，初步认识读写数的方法及读写数要求。】5.教学计数单位“百”，认识新数“100”。（1）师：三种颜色的纽扣一共有100粒。该怎样用小棒表示呢？在计数器上又应该怎样表示呢？同桌讨论。(2)教师根据学生回答，课件出示只有十位和个位的计数表，问：“该怎样表示呢？”（或引导学生用计数器从个位上一个一个拨，拨到“10”，问要继续拨数还能再个位拨吗？需要“满十进一”。才能继续数。再在十位上一个一个拨，拨到10个十.提问：“再填10个十，该怎么办呢？”就得请出一个新的数位“百位”。）（3）认识数位“百位”及数位顺序。提示需要一个新的数位，“百位”，那么“百位”应该在哪里呢？（课件演示）师：“数位表中，从右起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ）。个位数，表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。表示的意思越来越大，数位也就越来越高。这三个数位中最高位是（ ），最低位是（ ）。（4）读写100.师“1”表示什么？“0”表示什么？【设计意图：通过学生的自主学习及教师引导学习，在理解数的意义的基础上，掌握数的读写法。】四、小结回顾。师：“我们一起来回忆一下，刚才我们都是怎么读和写这些数的”？ 读数和写数，都从高位起。也可具体说一说。【设计意图：培养回顾反思和概括能力，总结读写数的方法。】五、课堂检测师：看到同学们，表现得如此棒，聪聪和明明也不敢示弱，想要和你们一较高下，敢接受挑战吗？1.读出下面各数。（前几个学生口述，后两个孩子将读数结果写在学习卡上。）【设计意图：巩固掌握数的读法，通过书写读数，检查是否写的汉字，是否忘记中间的“十”。】2. 写出下面各数。 三十八 五十五 六十三 九十（ ） （ ） （ ） （ ） 六十七 七十六 四十 十四（ ） （ ） （ ） （ ） 十 一百（ ） （ ）【设计意图：巩固掌握数的写法。通过有对比性的数的练习，训练孩子的做题习惯的养成，要细心，如何检查。通过10和100，引出一位数和两位数，并明确最大的两位数和最小的两位数。】3.看图读写数，看数画珠子。【设计意图：继续丰富孩子对数位的理解，巩固掌握读写数。】4.按要求写数。个位上是5的数个位上是0的数 45 50 70 6065 55 75 9585 90 80 100 1004550【设计意图：训练审题能力，做题技巧。巩固掌握读写数，及对数位的掌握。】5.填一填（1）43的十位上是（ ），表示（ ）个十，个位上是（ ），表示（ ）个一。（2）66是（ ）位数，（ ）位上的6表示6个十。（3）一个数的个位上是8，十位上是1，这个数读作（ ）。（4）最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们相差（ ）。【设计意图：巩固掌握数位的有关知识。】6.说一说、读一读。（1）比目鱼大约活（ 60 ）年。（2）公共汽车只准乘（ 45 ）人。（3）上海的金茂大厦有（88）层。