沙田循道卫理中学.doc

沙田循道衛理中學中一乙班演奏/演唱會活動檢討報告初稿 24-2-04引言：中一乙班演奏/演唱會於18.02.2004順利完成。統籌老師旋即與學生進行檢討，又跟核心負責老師了解籌備及當天情況；與此同時籌辦老師們又嘗試分析及整理出席嘉賓回應和意見，寫成以下檢討報告初稿。謹此傳閱各有關同事，敬希關注及作進一步的修訂/補充。最後的修訂/增潤版之檢討報告連同其他相關文件將會送予友校作教學交流之用。甲.理念的落實/反思中一乙班演奏/演唱會已完滿結束，得到各方讚賞在回收的問卷中，各項評分皆在5分以上；6分為滿分，其效果正好印證了我們教學的一些理念，謹此整理，以強化我們過往的一些堅持信念。1. 要創造機會，讓學生的多元智能得到發揮 傳統的課程有一定的限制，由學生主導籌辦活動，可以讓學生有機會發揮不冋潛能，如：司儀、編輯、採訪、大型的場地佈置、聚眾綵排、聯絡、創意手工、當眾表演、表達心意 在這次活動中，不是每個同學皆有同等/同量的參與；這有何干，畢竟現實情況正是如此，強行要求一色化處理，反而是未能按著學生成長照顧個別需要。 已留意到部份同學的參與比較低。被動的一群可能有特別的需要，老師會嘗試了解情況，並給予適當的鼓勵。2. 全語文概念籌辦活動 一直以來強調活動乃第二課堂，是正規課堂學習的延伸及鞏固。因此活動與語文能力的培養是緊緊相扣的。 寫作靈感及衝動來自生活，因此豐富校園生活即是為寫作練習創造有利條件。 在全語文學習概念下，老師可以鼓勵學生出版班刊報導校園活動，如：陸運會、閱讀日、籌款嘉年華，毋須動輒發動籌辦活動。 接上。過去亦曾經舉辦好書介紹演講比賽，這些活動與語文學習較有直接關係。 籌辦跨科學習活動在人手及心力上多花了功夫，然而協同效應卻又明顯增強，擦出了不同火花。究竟採取何種形式，實是因時制宜，不能一概而論。3. 跨科學習及生命教育 跨科學習在幼稚園中非常普通；在小學亦經常有舉辦。相比之下，類似的嘗試在中學則較少見。 跨科學習的處理方法通常是先訂主題 (Theme)，然後各科按課程進度作適當的回應。 跨科學習有助促進科與科之間的共通能力部份之內容剪裁整合。 這次跨科學習是以課業延伸的形式進行，最明顯的好處是在對外宣傳方面減少了重複；另外互相增加了聲勢氣氛。 跨科學習跳出了傳統的科目框框，加入了多元智能的元素，如：領導才能、人際關係、應變能力最重要是把生命教育放置在一個合適的位置。 接上。在收回的問卷回應中，印象中嘉賓們對生命教育部份評價最高，其次是多元智能潛能的發揮；至於跨科整合及個別學科的表現則未有很多直接嘉許可能被其他更突出的表現搶了風頭。4. 工作下放 儘量把工作交予學生嘗試，讓他們可以在過程中學習。下放的過程中，期望必須具體清晰如限期、質量。老師讓學生參與，是為他們創造成功經驗，莫讓學生耗費多餘時間，而到頭來惹來一肚子氣。 小心評估學生的承擔能力及已有知識。 這次演奏/演唱會中，老師們擔當了方向、分工、行政等角色；而同學們則專注做好執行/跟進、合作、學習等工作。5. 課堂學習的延伸 中一乙班演奏/演唱會由提出到演出只有14天。統籌、動員及分工能力受到考驗，最後結果尚可接受。 由於不少的執行功夫只是課堂學習的延伸，所以學生才可以在短促時間內完成，否則便不能順利完成各樣工作。 跨科學習活動宜作為學科單元學習能力的總結。如果作為新課題單元能力介紹，這種模式未必可取。6. 讓每人閃耀 這類活動用班做單位發動，較以級做單位為佳，因為可以鼓勵參與。 全班參與，各有職份。經驗告訴我們：不少同學對樂器演奏並不熟稔，然而在訪問、編輯、美術、焗餅、紀念品小手工、燈光音響、佈置都找到了自己的角色。7. 鼓勵家長參與 家長的參與對活動的成功有鼓勵性的影響。學生落力做到最好其中原因是因為家長願意出席為他們打氣。 家長參與演奏/演唱會工作如下：i. 電聯絡其他家長出席活動ii. 湊錢送贈花藍致賀後來應負責老師要求，把花籃使費轉為資助活動的開支iii. 送來禮物包為學生打氣。iv. 周末綵排時到學校隨時候命，有需要時立刻提供幫助。v. 接上。家長協助訓練學生中文朗誦。vi. 演奏會開始前擔任親善大使，招待嘉賓參觀學生課業作品。vii. 為特刊撰寫文稿，以家長角度報導活動情況。8. 重視交流 學校向來重視於友校同業間進行課程設計及學習活動設計之分享交流。 因此每舉辦類似活動，從不畏懼成品拙劣、飴笑大方；只管虛心求教，盼祈可以拋磚引玉。乙.活動檢討/跟進安排1 日期選擇： 因為要儘快實行，所以才趕急完成。 另一個選擇日期的條件是三位核心負責老師可以騰出堂節，湊成一個1.5小時的表演時段。定這條件的理據只希望減少因借堂而對其他學科的滋擾。 不考慮放學後及周末進行活動是因為某些同學在上課以外時間會有補習或學習班，不易遷就時間。 籌備時間可以酙量增長，令部份工作可以做得較妥貼如：邀請嘉賓。14天籌備時間確實太短。21天可能較合適。 籌備時間拖得太長未必是好事，因為學生專注能力始終有限；況且，即使盡量避免，正常的課堂教學確實仍會受到一定的影響。2 分頭預備工作： 從來沒有要求老師或同學要有同等的參與，因為基本上各人的專長是很不一樣，勉強要求一致並不會有好結果的。 正因為這種理解信念的緣故，因此在統籌及分工上，要充份考慮到如何把合適的人放置適當的崗位上，讓每人皆能閃耀，貢獻所長，分享成果。此原則應用在老師及學生身上皆合適 籌備時間十分趕急，但總算可以應付。剛巧核心負責老師的專長可以互補不足，分工甚具默契。 學生的課業展覽頗多樣化，那是因為老師並不沒有要求所有學生都做同樣的作業，然後從中挑選其中的佳作。 接上。在常規學習中，學生已掌握了基本能力；在這次跨科學習活動裡，老師只是要求學生按主題分頭去製作一些展品。3 珍惜學習的機會 大部份學生會皆珍惜學習機會，盡力嘗試；但當中亦有同學虛應故事，得過且過。例如：老師要求同學手把邀請親手信送交老師，並以幾個簡單會話介紹活動內容。可惜部份同學並沒有按指示做好。 解決的方法是要加強訓練，培養能力及自信心。4 學生的表現值得關注/改善的地方 學生的表演的合作性及熟練性可以改進由於籌備倉卒，情況不如理想可以理解 演奏會的目的志在參與，沒有高水平的演唱/演奏亦是意料之內。 有學生怕醜失準現象，幸兒情況並不太多。這原本是一個給他們磨練的機會，因此即使有怯場亦可接受。 可能籌備工作緊張，因此老師在不自覺時已把壓力加諸學生身上。當日學生表演頗拘謹，少了一份孩童的天真活潑，值得留意改善。5 最後綵排 因為場地預訂檔期緊迫，因此學生並沒有嘗試最後綵排，便要正式演出。 如此安排並不理想，然而卻造就機會讓學生們發揮即場應變處理能力。效果尚算可以。6 司儀的訓練 原先決定中/英文老師分別訓練司儀，但後來卻臨時要英文老師承擔整體工作。 一位老師負責整件事的好處是可以令事情更有連貫性。 由於時間不足，最後部份講稿未能完全下放由學生自行草擬，實感可惜。在訓練過程中引入了三數位學長的協助，讓更多人可以用不同形式參與，實屬可貴有中六，亦有中三學生7 學長的參與 除了之前提及的協助訓練司儀之外，曾要求1B班的兄姊輔導小組學長協助關顧分組表演樂器排練，可惜時間沒有細緻安排，結果未能發揮效用。 學長們在籌辦活動能發揮之功效未有充份開發利用，甚是可惜。值得繼續探究。 計劃中希望把特刊編輯交由學長協助/指導1B學生們完成。8 嘉賓/家長意見調查 共收到39份意見調查；另三個頭口意見。 一般的意見表示對活動欣賞各項評分皆在5分以上；6分為滿分。尤其是學生懂得關心身邊的人，很多人表示感動 有關資料詳見附錄9 遊請嘉賓出席 原先打算由學生擬英文邀請信函請嘉賓出席；但由於學生學習寫信需時，結果家長及部份嘉賓所收到的是由老師草擬的中文邀請信。 在兩星期內有禮貌地致函邀請嘉賓頗多技術困難，結果有因郵遞延誤錯過出席的情況出現。 為避免對賓客招呼待慢，在老師分工時宜預留人手，特別跟進電話聯絡。 家長/嘉賓出席是學生的鼓勵，更是落實教學交流重要部份，因此即使花費人力，仍覺得值得去把事情做好。10 籌辦音樂會作為跨科學習活動的主題 學生當中不少人學習樂器，因此以音樂會作為主題容易湊足項目。 音樂劇需要專業輔導較多，一般老師未必應付得來；而才藝表演則太廣泛，恐怕分散注意，容易釀成你推我讓。11 數學科的統計圖表製作 這並不是今回跨科學習活動之核心，所以投放的關注及人力資源較少。 問卷設計並非學生的課程範圍，因此並沒有勉強學生去參與設計。 電腦問卷解讀機在關鍵時刻出了毛病，令到數據分析出現問題，幸兒老師及同學們亦可以應變處理。 最後決定在學生的統計圖原稿上指出需要注意地方，然後上板展出。這是一個很好的做法，因為可以真實地反映出學生的能力。12 英文科的參與 這次英文科的參與很積極，效果良好，在眾多的科目中表現最突出。 事實證明原來學生的英文課業表現可以到達某個水平。13 家政科的參與 學生把課堂中所學的獻呈於嘉賓及家長面前，獲得欣賞及嘉許。14 音樂科的參與 音樂老師並非核心的領導，但她的專業意見卻幫助了活動的進行。 這段日子正是預備校際音樂節最繁忙的時候，音樂老師仍樂意額外承擔訓練合唱之工作，實在非常難得。 容讓由其他主老師主導籌辦演奏會是老師們之間彼此信任的表現。15 資訊科技科及美術科的參與 多謝資訊科技科老師對學生的演示投映作品提示改善建議。 多謝美術科老師對學生的作品評審選出冠亞季軍。 由於同時需要關注及發展的事務太多，因此這兩方面的學習未有列為重點。錯過了緊密合作機會，實屬可惜。16 中文科的參與 中文科的學習並沒有重大的突破，只是把學會了的寫作、採訪、編輯等技巧進一步操練熟習。 於同一日出版班刊與學生個人文集確實令工作加倍緊張。其實籌備工作早已接近完成，只是提前出版以壯聲勢17 生命教育 生命教育的機會是可遇而不可求的，老師及學生要學習以敏銳的觸覺及憐憫慈悲的心腸，關顧周圍的人和事。 懂得愛與被愛是現今青年人最需要接受培育的生命素質，因此以生命教育為跨科學習活動的設計中心是正確的做法。 家長及嘉賓對學生懂得關心身邊的人最感欣慰。18 老師出席演奏會 因為種種理由，其他老師出席演奏會人數嚴重偏低，錯過了校內交流的機會。 科主任、ADC及SDC宜更多主動了解，並參與推介宣傳及鼓動交流之工作。19 慶祝會 27/2/2004班會舉行黃昏燒烤會，因利成便同時舉行慶祝會。 中一乙班演奏/演唱會當日收到家長及老師6份禮物主要是糖果餅食，慶祝會當日拆禮物慶祝。20 檢討/跟進 負責老師已跟同學檢討，資料由學生筆錄。見附 負責老師根據當日觀察及事後與嘉賓、同事及家長傾談，得到初步印象，草擬檢討報告初稿，傳閱同事作補充。即本文件 中/英老師會跟進出版特刊，紀錄活動情況。預計在三月尾出版。 有關文件/刊物連同謝函及照片會寄予有關人士。 活動之後，個別學生有過度興奮或情緒行為異常情況，老師已即時給予適當的關顧輔導。21 探索籌辦類似活動的可行方法/模式 最有效果的學習活動，若只是某校/某一些人才可以做得到，它的好處始終有限。 負責老師嘗試把經驗歸納概括出一些通則，供有心人作參考試行：- 珍惜/善用學生時間、創意、能力切忌濫用一些重複性的，或學生成長能力未逮的工作，宜安排其他人代勞。如：搬重物、油印、文書處理讓學生們可以專注語文學習及享受合作過程。- 重視過程多於成果。若然只為討好嘉賓，相信很多老師，皆提不起興趣為他人做騷。- 雖則謂跨科學習活動，但因著不同教學重點，很自然地會由不同的核心老師負責領導舉辦例：如果希望演奏水平有突破，音樂老師主力參與是少不了；若果重點是在學生成長、發揮潛能，班主任則需要擔任較吃重的角色；然而假使希望是在語文訓練方面多做功夫，則中/英文老師便要擔任主導了。- 若老師們花太多時間開會，最後卻不能夠完成很多教學實務，情況會叫人沮喪；但相反情況，假使老師們之間理念互不認同，目標不清晰，在欠缺溝通情況下推行跨科學習教學，結果只會是怨氣十足。- 接上