英语人教版四年级上册nit 6 Meet My Family 教学设计

Unit 6 Meet My Family （Read and write）九江市濂溪区五里中心小学 杨燕教学目标:知识目标：能够听说认读本课的主句型：My_is a_. SheHe is_. 并能在实际情境中做替换练习。能力目标：能用所学单词和句型介绍自己的家庭。情感、策略、文化等有关目标：懂得向父母表达爱。教学重点：介绍家人和职业时单词和句子的书写。教学难点:在实际情景中运用所学的单词和句型来介绍家庭。课前准备:1.教师准备点读笔、课件、投影仪、翻页笔、作业纸。2.学生准备书本和学习用具。 教学过程：读前活动（Pre-reading）1.T:Do you like singing?Lets sing a song.（单元歌曲My family）2.Free Talk:How many people are there in your family?Who are they?Whats your fathers mothers job?学生根据具体情况回答。3.T:（出示自己的全家福）Look!This is my family.Do you have any questions?Ss:Is this your mother? Whats she job?.T：Yes,shesmy mother.Whats her job?The answer is in the video.进入猜词游戏环节。最后出示正确答案：My mother is a cook.【设计意图：读前活动是教学活动的预热阶段。我首先根据阅读材料的需要选择歌曲My family营造轻松、愉快的氛围，使人身心放松、头脑清晰。接着我采用Free talk的方式让学生们在课堂上自由谈论与阅读文章相关的话题。这种方法既能激活学生头脑中的生活体验，使他们在阅读中建构起与阅读话题之间的联系，同时也可以缓解学生读前的紧张心理，使他们在阅读的过程中感受到无穷的乐趣。 最后通过看图猜生词游戏呈现那些对阅读理解形成障碍的生词，并挑出难度比较大的单词，如basketball player以图文搭配的形式呈现其含义，在学习新词的过程中渗透拼读规则。这种方法的好处是，学生可以借助图片提前认识生词，而且有趣的图片可以使他们加深对单词的记忆。】读中活动（While-reading）1.T：Look!This is Johns_.Ss:Family。师相机板书：family2.T：Turn to page 63,please.出示PPT:Task 1 Read quickly(任务一：快速浏览）How many people are there in Johns family?生自主阅读后汇报答案：There are 5 people in Johns family.T：Who are they? Circle the keywords,please.生自主阅读后汇报答案，师相机板书：mother fatherfamily uncle aunt I3.T：What are their jobs? Underline the keywords,please.出示PPT: Task 2 Read in detail(任务二：阅读细节) What are their jobs? 生自主阅读后汇报答案，师相机板书：teacher basketball playermother father family cook nurseuncle aunt Istudent 根据板书内容完成书本第一题Tick（ ）or cross（ ）.注意提醒学生用Yes，it is.或No，It isnt. 回答。4.T：Can you find out the descriptions ? Underline the sentenses,please.生自主阅读后汇报答案，师相机板书：teacher basketball playermother fatherfriendly tall and strong family cook nurseuncle aunt I student no job 再次出示John的全家福，指向Johns uncle,T：Can you descrip him?引导学生通过He is _.句型运用一些形容词具体描述人物特征.同样，指向Johns aunt，引导学生通过She is _.句型运用一些形容词具体描述人物特征. 5. T：Now,lets read after the tape. 教师拿出点读笔，学生跟读，教师指导语音语调和连读等。【设计意图：在整个英语阅读教学中，读中活动是核心部分。在处理中年级阅读材料时，我通过任务型阅读，让学生带着问题，自由朗读课文，寻找问题的答案，从而培养其快速捕捉关键信息的能力，帮助学生了解课文的主要内容，培养自主学习的能力。另外，通过这种方法增强学生阅读的自信心，不断激发他们阅读的兴趣。在学生开始阅读之前，我先提出一两个指导性问题，要求学生在规定的时间内带着问题快速阅读，其目的是给学生的第一次阅读确定一个目标或任务，实现对阅读过程的监控。接着再抛出一些细化的问题，要求学生细读课文，然后学生之间或师生间展开交流、讨论，共同梳理全文信息。 同时，辅助一些图片信息，捕捉文本中未曾呈现的细节。此过程是对文本内容的拓展和延伸，也是为学生理解文本内容奠定基础。经过任务型阅读和图片辅助之后，学生已经全面深入地接触到了阅读材料，此时再播放阅读材料的录音，唤起学生头脑中对阅读内容的想象。通过声音文件的强化，使阅读素材所承载的内容由学生的短时记忆转化为长时记忆。 另外，在阅读过程中，为了使学生能够掌握正确的语音、语调，教师在阅读教学中有必要利用点读笔等播放工具带领学生跟读课文。在学生跟读完后，教师对他们的发音纠正，然后让学生们自己朗读，检验他们的阅读效果。朗读，是了解学生是否能够出声读最基本的方法。】读后活动（Post-reading）1T：Now,lets try to retell.同桌互相合作，可以根据板书的提示语，复述给对方听，教师巡堂指导，并检查学生的复述情况。2出示PPT Task 4 Look and write.指导学生完成书本P63练习。利用投影展示学生练习答案，师生共评。3.出示PPT Task5 Write about your family.Choose （1）or （2）. （1）（2）My _ familyThis is my family.4.学生在轻音乐中自由选择第一题或第二题完成写作练习，教师巡堂指导，选一两个学生的作品展示，师生共评。5.教师展示自己的下水文：My happy familyThis is my family.My mother is a cook.She can cook many food.My father is a driver.He is busy.My husband(丈夫）is a clerk(职员）.He is clever.I am a teacher.I can teach English and Chinese well .My daughter is 4 years old.She always says to us,“Father and mother ,I love you !”6.全班齐读：Father And Mother I Love You.回归本课主题：family7.HomeworkSay “ I love you ” to your parents and give them a big hug .【设计意图:在读后活动中,我引导学生从不同的角度提炼阅读文本的主要内容，把握文本的主体结构后，请学生根据板书提炼出来的信息复述文本。通过复述短文可激活学生储存于长期记忆中的知识能力模块，进而提高学生的语言和言语表达能力。除了引导学生复述文本之外，我还利用写作来强化学生对