简称歌教学设计.doc

一、教学目标： 1弄清我国各省、直辖市、自治区的简称，并背诵简称歌。 2解带有简称的句子；让学生明白，恰当地运用简称能使语言表述更简洁。 3发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。 二、教学重点、难点： 背诵简称歌，并理解带有简称的句子；弄清简称各是指我国哪个省、直辖市、自治区。 三、教学准备： 课件、地图；生字卡片（陕、冀、黔、澳、粤、赣）；简称卡片（浙、陕、鲁、闽、皖、冀、晋、蒙、宁、甘）；全称卡片（浙江、陕西、山东、福建、安徽、河南、山西）。 四、教学过程： （一）认识直辖市简称 1同学们，老师知道我们班有一些同学是外地的，能告诉大家，你们都是来自哪些省吗？ 你能用家乡话向大家问好吗？ 评点：语文课程标准中指出：“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也可以成为语文课程的资源。”请学生介绍自己的家乡并用家乡话向大家问好，一方面充分开发学生资源，利用学生已有的知识经验，另一方面则激发学生学习的兴趣。 2（电脑出示：地图）瞧，我们中国地大物博，幅员辽阔，一共有32个省、直辖市、自治区和两个特别行政区。 评点：中华人民共和国地图是学生学习和可利用的资源，出示地图，让学生对祖国版图有个整体的印象，从而激发学生对祖国的热爱。 3为了方便人们使用，每一个省、直辖市和自治区都用一个字来代表，这就是它们的简称。 4从同学们的回答中，老师知道，我们大多数同学都是江苏省的，你知道江苏省的简称是什么吗？ 小结：对！很多简称都像苏一样，是用全称中的一个字来命名的。你们还知道哪些省、直辖市、自治区的简称呢？（自由说） 5（电脑出示： 4个直辖市的简称）刚才有一些同学说到了北京、上海，它们是我国的直辖市，目前中国一共有4个直辖市。 （1）谁来读准它们的简称？（指名读。提示：“渝”读第二声，注意读准它） （2）分排读。 （3）刚才有些同学说到北京的简称是京。（点北京，出现京）那么，剩下来的三个简称分别指哪个直辖市呢？谁来猜猜看。 （津天津，沪上海，渝重庆）（相机点全称，出现简称）记住“渝”，联系实际生活谈谈对重庆的了解。 （4）全称与简称一一对应读熟。 （京北京，津天津，沪上海，渝重庆） （二）掌握“豫鄂湘赣 川黔粤桂”8个简称。 1出示：豫鄂湘赣 川黔粤桂 （1）这些字，你也许从来都没有见到过，那你能对照拼音读准它们吗？自己先读读看。（学生自由读） （2）谁来试一试？（指名读） （3）你们同桌两个站起来读一读。（同桌开火车读） （4）我们一起来试一试。（齐读） 2出示8个省、自治区的简称全称。小老师带领同学齐读。 3这8个简称和它所对应的省、自治区是很难记忆的，你有什么好方法能记住它们？请同学们先在小组内交流交流，说说你是怎么记住它们的。（交流） 4交流：你记住了哪个，是用什么方法记住的？ （生：我知道湖南有一条著名的江叫湘江，通过这条湘江，我记住了湖南的简称是湘。 师：你是怎么知道湖南有一条湘江的？ 生：我是通过课前查资料知道的。 师：利用查找的资料来帮助记忆，这是一种非常好的方法。你还记住了哪个简称呢？ 生：俗话说“桂林山水甲天下”，广西的桂林山水驰名中外，因此，我记住了广西的简称是桂。 师：你真聪明，将广西与桂林山水联系起来记忆，这也是一种巧妙的方法。 生：同学们，今天，我给大家带来了一段粤语歌。 师：我们来听一听。 生：（唱）这是用广东话唱的，所以大家记住了：粤指的是广东。 师：你这方法很独特。老师看到粤这个简称，就想起你刚才唱的那段歌，也就记住了广东的简称是粤。 评点：这8个简称和它所对应的省、自治区是本课的难点。在教学过程中，采用小组讨论的形式，让学生从自己的生活经验出发，根据自身收集到的资料讨论记忆的方法，既突出了学生的主体地位，又让学生有效地、快速地记住了这8个省、自治区与简称之间的一一对应关系。 5.师生互动，说出对应的简称与全称。看看谁的反应快。（三）熟读简称歌部分句子 （出示：渝沪津京 豫鄂湘赣 川黔粤桂） 过渡：我们的同学真会学习，很快就记住了这么多省、市、自治区的简称。你们还知道其他省市的简称吗？ 1（出示简称歌）快来读读这首简称歌吧。注意，难读的字要多读几遍哦。（自由读） 2检查生字读音： （1）（出示生字卡片：陕、冀、黔、澳、粤、赣） 这首儿歌中有几个字比较难读，谁能读准它。（指名读） （2）我们把这首儿歌连起来读一读。小组开火车读，一人读四个。 （3）咱们班的男生和女生再来比一比，看看谁读得好。（男女生对读） （四）游戏解决12个次重点 过渡：下面，我们来做个找朋友的游戏。谁愿意上来的？ 1（指名7人）（生拿：浙江、陕西、山东、福建、安徽、河南、山西卡片） 瞧，这几个省不小心把自己的好朋友简称给弄丢了，这些简称都躲在你们的抽屉里呢。赶快找出来吧。你们愿意帮助这几个省找到自己的好朋友吗？先来帮这一位找一找吧。 2学生交流生：我是浙江省，我的好朋友在哪里？ 生：你的好朋友在这里。 师：浙是你的好朋友吗？你带大家把你和你朋友的名字读一遍。 评点：马克思说过，生命如果不是活动，那又是什么呢？通过“活动化”的途径优化语文课堂教学，促使学生全身心地卷入生动、活泼和富有个性的学习活动，从而有效地激发了学生学习的兴趣和热情。通过找朋友的游戏，帮助学生建立和巩固了省市名与简称之间的一一对应关系。 3.熟读简称歌。自由读，指名读。 （五）指导背诵简称歌 1现在，让我们轻松一下，到全国去旅游，大家高兴吗？准备好了，我们的火车就从辽宁出发。（引）辽（慢节奏）（我们的旅游到澳门就结束了。） 2亲爱的小乘客们，注意了，现在火车提速了，你们可要跟上哦。准备，出发（引）辽（快节奏） 3我们再来一次。（快节奏背诵简称歌） 评点：活动是儿童的天赋，儿童伸展其生命灵性的根基。在自由自觉的活动中，儿童赢得了生命的尊严，展现了生命的潜能，促进了生命力量的壮大，获取了生命体验的欢愉。乘火车游览祖国各地的游戏活动，为学生快速记忆提供了必要的线索，让学生在玩中学，在学中玩，比较轻松地记住了简称歌。 4在游览中，我们不知不觉已经把这首简称歌背了下来。下面，老师可要考考你们了。有谁知道它是哪个省的车子？你是怎么知道的？（分别出示车牌图片：京、苏、渝、闽、冀、赣）。 生：我知道这是北京市的车子，因为京是北京的简称。 （六）理解句子 （一）理解第一句话 过渡：简称除了可以用在汽车牌照上，还在我们生活中大量运用着。例如我们很多省的地方戏，它就是用简称来命名的。 1出示第一句话。自己先读读这句话。（自由读） 2请你把这句话读一遍。（指名读） 3现在你知道豫剧、川剧、沪剧、晋剧和粤剧是我们哪个省的地方戏了吧。（师相机点简称，出现全称） 4想不想看看河南的豫剧？让我们一起来欣赏一段。（播放：花木兰选段） 接下来，让我们欣赏一段川剧中最著名的绝活变脸。（播放：川剧片段） 评点：播放豫剧和川剧选段，充分开发媒体资源，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。 5我们一起把第一句话来读一遍。 （二）理解第二句话 过渡：再来看看这一句话。 1出示第二句。请哪位同学把这句话读一遍。（指名读） 2你知道这些游客从哪儿来，又到哪儿去旅游呢？ （三）理解第三句话 过渡：（出示地图）我们一起来看看这条河，它是我国最长的河流长江，它发源于青海省境内，经过哪些地方呢，我们一起来看看。 1（课件出示）引读青海、西藏、四川、重庆、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海。 2哇！这长江可真长呀，它经过了那么多的省、市和自治区，一口气要说完，还真累呢！（出示：第三句话）你再读读这句话，看看有什么感觉？（指名说） 3小结：看来呀，学了简称，用处确实很大，它能使我们的语言变得更加简洁明了。让我们一起来读好这句话。 评点：在教学过程中，不仅注重对学生基本素质的培养，而且关注学生情感、态度、价值观的形成。讲解第三句话时，引读长江所经过的省份，在学生对我国最长的河流长江有一个整体感知的基础上，引导学生进行文字比较，让学生感觉用了简称之后，我们的语言确实变得很简洁。这样，既激发了学生对祖国山河的热爱，又激发了学生对祖国文字的热爱。学生的情感态度在潜移默化中接受着熏陶。 七、拓展 1出示长城图：前两天我们跟着课文欣赏了雄伟壮丽的长城，它（引）东起山海关，西到嘉峪关，一路经过了（引）河北省、内蒙古自治区、山西省、陕西省、宁夏回族自治区和甘肃省。现在，请同学们把你手中的简称卡片，贴在相应的省、自治区内，看看谁的反应快。开始！河北省！（将简称卡片贴在相应的位置） 2出示句式：长城东起山海关，西到嘉峪关，一路经过_、_、_、_、_、_6个省、自治区，全长6700千米。 谁能仿照写长江的这句话来说说长城。（指名回答） 评点：“学用字词句”重在“学”和“用”。在学生学会了简称歌的基础上，引导学生运用简称来介绍中国的一大奇迹长城，学生能学能用，乐学乐用。 3我们的同学可真棒！不但记住了今天所学的