教师培训方案.doc

2010华夏技术学院教师培训方案（一）培训指导思想 根据华夏技术学院教师培训工作应该以增强教师实施组织教育的能力水平为核心的要求，遵循教师的成长规律，从我院教师素质现状及发展需求出发，坚持按需施教，学、研、用相结合，通过多种形式、多种途径，全面提高教师的教学、科研、组织和管理能力，突出时代性，创造性，实效性，操作性，根据体育教师专业发展规律，突出培训工作针对性、实效性、实践性和系统性，培训内容要紧贴高中教师的实际，紧贴中学实际，紧贴教育教学实际，坚持理论与实践相结合，努力提高高中教师的综合素养。（二）培训目标1.通过培训使教师了解体育课程改革的背景内容和实施计划，理解新课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面的改革目标，研究新课程下的学生学习方式和教师教学策略，不仅让教师明白怎样教，而且明白为什么这样教。为发展学生身心健康而教，让学生身心全面发展。2.把新课程的理念运用于体育课堂教学实践，结合具体典型案例的探究，用新的理念分析教材、指导备课和教学能对自己的教学进行课后反思和评价。（三）培训原则1.主体主动性原则要求学员认真听课，积极研讨，及时内化，发现问题及时向专家咨询得到解决。调动受训教师的积极性，激发自我发展的愿望，提高教学科研能力，促进职业的发展和教师的成长。2.实施新课程，感悟新理念使学员亲身体验培训所追求的新理念、新方式，从而促进他们在自己的教育教学活动中，能够从学生的发展出发，为中学学生的身心发展服务。3.探索新方法关注学员的新经验、新理念的内化和主动建构、在教学中能得到运用。在培训中重视学员的听课、互相交流与合作，突出其主动性。4.注重实践性原则学员撰写一篇学习心得体会、小论文、一节课程改革课的教案；大量采用小组讨论、说课、议课等教学形式。（四）培训重点1.对我院教师教学新观念的再认识，主要着重于课程改革的反思与回顾，对课改出现的问题找出解决的办法。同时，努力提高中体育教师的教育教学的能力与技巧，掌握开发学生身体心理发展的基本原理和实际操作方法。2.专家专题讲授，邀请我院教学能手和有经验的特级教师教授和讨论。形成教师的新认识使他们能正确驾驭自己的课堂教学，焕发课堂的活力，让学生会学习、学会思维、学会创新，从而提高教学质量，为课改服务。3.秉承陶行知“教学做合一”、“手脑相长”的教学理念，探索我院教学教育新路子，通过这次培训使学生有所收获，使高中教师迅速成长。（五）、培训内容1、教育教学理论，现代教育理念。2、师德修养，班主任工作。3、学科前沿知识，新课程改革的重点难点问题。4、教师心理健康的维护。5、教育科学研究方法。6、现代教育信息技术素养。（六）、培训形式、自主研修。自主研修是参训教师提高专业素养的基本途径。参训教师人员要按照学院的要求和自身专业发展现状，明确个人发展任务，通过理论学习和教育教学实践，自主提高专业能力和水平。、团队互助。调整现有的学科名师工作室，将参加名师培训的所有教师按学科纳入各名师工作室，设立名师论坛，就教育教学的热点和难点问题等，定期或不定期的开展团队研究和研讨活动，通过团队互助，进一步开阔参训教师的视野，提升专业水平。 3、课题研究。课题研究能力是经验型教师与名师的重要区别。每名参训教师针对自身教育教学实际，必须确定研究课题并以研究报告、案例、叙事、论文、著作等形式形成研究成果，鼓励参训教师著书立说。4、教育考察。分批次组织参训教师到教育发达地区进行教育考察，学习先进的教育经验及理念，考察后要撰写调查报告，进行座谈交流和网上交流。5、网络学习研究。在大连教师网开展网络学习交流，举办教育教学研讨会、研究成果交流会等，为参训教师交流专业思想搭建平台。参训教师要参与大连教师网网络资源建设。6、教学实践指导。参训教师不仅自身要具备创造性地进行教育教学实践的能力，还要在教学与科研、培养青年教师、校本研修、跨校服务和送教下乡等方面开展教学实践指导，发挥名师在本校和区域教育中的辐射带动作用。同时，通过教学实践指导进一步丰富参训教师的实践智慧，提高实践能力。（七）培训方式1.操作性与实践性相结合2.专题讲座与参与研讨相结合3.理论学习与实验研究相结合4.集中培训与分散研修相结合5.培训结束后，教师与学员建立网上联系，解答疑难问题。（八）考核与管理培训过程中与培训结束后由学科研训教师对骨干教师培训人员进行综合考核，考核结果记入培训档案1、学科名师工作室负责骨干教师培训的日常管理，负责对参训教师参加培训情况的日常考核和年度考核。考核内容包括：参加培训出勤情况、作业、专业技能、教育教学实践完成情况等。2、由学院安排组织市级骨干教师培训人员对其教育教学实践指导情况进行赋分评价。3围绕本次研训内容，设计一份体现新