17级23班语文教案.doc

高端服务专业 语文 课程教案夏海玲哈尔滨市正德实用技术中等职业技术学校 语文课程 教学实施方案本次课标题： 藏羚羊的跪拜 授课班级17高端服务2、3班上课时间2018年3月13日 2学时上课地点教室教学总目标1、品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊崇高的母爱和老猎人的慈善情怀。2、借助故事引导学生反思人类自身的行为，初步认识人与自然和谐相处的意义。3、培养学生对生命的尊重与关爱。教学目标专业能力目标知识目标社会和方法能力目标培养学生对生命的尊重与关爱，对服务对象的尊重。品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊崇高的母爱和老猎人的慈善情怀。借助故事引导学生反思人类自身的行为，初步认识人与自然和谐相处的意义。重点难点及教学方法重点：品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊崇高的母爱和老猎人的慈善情怀。难点：借助故事引导学生反思人类自身的行为，初步认识人与自然和谐相处的意义。培养学生对生命的尊重与关爱。教学媒体工具资料多媒体、电脑、教科书序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配(分)工具与材料课内/课外1重点字词积累，作家作品简介。基础字词朗读，王宗仁作家作品简介。带领学生圈画、认读。在学生了解作家作品时进行及时的补充纠错。学生用笔圈画、大声朗读，展示8 教材课内2文章内涵赏析1、文章将藏羚羊拟人化细腻描写了藏羚羊跪拜的过程。标题“藏羚羊跪拜”也是拟人化，作者这样写有什么用意？2、课文叙述了一个动人心魄的故事，请找出其中最使你感动的的细节，分析其表达效果。引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错 20教材课内3情感升华 课文为什么要写老猎人救济他人的行为？“杀生和慈善在老猎人身上共存”这句话该怎么理解？最后，老猎人又为什么在掩埋了藏羚羊的同时埋掉了杈子枪？引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错20教材课内4口语拓展训练作者说：“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。”这句话有什么含义？情联系上下文说说你的理解。 引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错 10教材课内5写作训练展开想象和联想，为故事续写一个结尾。最少300字。监督、引导思考写作15多媒体课内6前置作业壶口瀑布的地理特点，及作家作品简介讲授记录 1多媒体课外7点拨品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊崇高的母爱和老猎人的慈善情怀。借助故事引导学生反思人类自身的行为，初步认识人与自然和谐相处的意义。培养学生对生命的尊重与关爱。讲授记录、聆听1多媒体课内8总结语文课程 教学实施方案本次课标题： 壶口瀑布授课班级17高端服务2、3班上课时间2018年3月22日 2学时上课地点教室教学总目标1、 理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。2、 深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。3、 培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。教学目标专业能力目标知识目标社会和方法能力目标培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。任务与案例重点难点及教学方法重点：1. 理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。难点：2. 深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。教学媒体、工具资料序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配(分)工具与材料课内/课外1重点字词考核、作家作品简介考核基础字词检查横梁及其作品监督，在作家作品简介过程中及时补充纠错听写、展示8多媒体课内2文章内涵解析1、壶口瀑布有什么特点？作者在写景中蕴含了怎样的思想感情？2、作者描写了两次在壶口瀑布看到的景象，是比较两次描写的角度有什么不同，这样写的有什么表达效果。引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错25多媒体课内3记叙文修辞手法训练作者主要运用了那些修辞手法来描写壶口瀑布？找出相关的句子，说说他们的表达作用。引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错25多媒体课内4口语拓展训练作者由壶口瀑布产生了哪些联想？你从中获得了那些人生感悟引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错20多媒体课内6前置作业什么是拿来主义？面对西方文化我们应该以怎样的态度对待？讲授聆听、记录1多媒体课外7点拨感悟自然魅力，人类对自然破环。讲授聆听1多媒体课内8总结语文课程 教学实施方案本次课标题： 拿来主义授课班级17高端服务2、3班上课时间2018年3月29 日 2学时上课地点教室教学总目标1、理解鲁迅先生“拿来主义”主张的内涵2、学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。3、理解如何正确对待中外文化遗产。教学目标专业能力目标知识目标社会和方法能力目标掌握如何正确对待中外文化遗产。理解鲁迅先生“拿来主义”主张的内涵。明确比喻论证中的各种比喻含义。学会辩证的思考问题，在工作岗位中树立正确的价值观。重点难点及教学方法教学重点：1、理解“拿来主义”的内涵。2、对待文化遗产的态度及方法。教学难点：学习本文的比喻论证方法及各比喻的含义。教学媒体、工具资料多媒体序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配(分)工具与材料课内/课外1了解作家作品鲁迅生平简介及本文的写作背景监督，在同学们进行作家作品简介过程中及时补充纠错展示、聆听、记录、补充5电脑课内2基础字词考核文章中的重难点字词读音训练及词义的理解监督，在同学们进行展示的过程中监督引导，及时的纠错做标准的示范。展示聆听、互相纠错补充、记录5教科书课内3梳理文章思路把握文章的思路，将整篇文章分成3部分，并明确段落大意。引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错8教科书课内4探讨送去主义的含义及危害1、 别的且不说罢”一句有什么作用?2、 第3、4两段，想想“送去”是什么意思？一味送出去究竟有什么坏处？3、 作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的?4、 一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错17教科书课内5重点研读拿来主义的含义及如何拿来1、 “大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?2、 “拿来主义”的具体内容包括哪些方面？引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错30教科书课内6口语拓展训练我们青少年怎样去面对中国几千年的文化积淀；，随着“日流”“韩潮”的不断浸入，我们青少年应怎样面对？引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生展示的过程中进行中立的评判。讨论、思考以个人为单位进行展示10多媒体课内7文章总结，强调重点对文章结构、论证方法、语言特色进行总结。讲授聆听记录4多媒体课内6前置作业什么是提问？提问应该注意什么？讲授聆听记录1多媒体课外7总结语文课程 教学实施方案本次课标题：口语交际提问 授课班级17高端服务2、3班上课时间2018年4月9日 2学时上课地点教室教学总目标1、 明确提问在工作生活中的重要意义。2、 掌握提问的方式方法。3、 人际交往中正确运用提问。教学目标专业能力目标知识目标社会和方法能力目标在工作岗位中正确运用提问，来解决实际问题掌握提问正确的方式方法。明确提问在工作生活中的重要意义，人际交往中正确运用提问。重点难点及教学方法重点：提问的方式方法。难点：运用提问解决实际问题。教学媒体工具资料多媒体、电脑、教科书序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配(分)工具与材料课内/课外1课程导入，检查前置作业。明智的提问比明智的回答更为困难波斯谚语 问多次，总比做失败一次来得好 丹麦谚语 害怕提问的人就是羞于学习的人 丹麦谚语小情景引入课题，大屏幕导出谚语。引出什么是提问？聆听、回答什么是提问、记录相关谚语5多媒体课内2检查前置作业1、 什么是提问？2、 提问应该注意哪些方式方法？一、称呼得当，语言简洁明了二、具体实在，切忌大而空泛三、合理有效，注重对象场合四、讲究艺术，求得最佳效果引导监督，在学生们的回答过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错 1 0教材课内3重点分析（结合案例）一、称呼得当，语言简洁明了二、具体实在，切忌大而空泛三、合理有效，注重对象场合四、讲究艺术，求得最佳效果分别有哪些要求？引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错20教材课内4口语拓展训练练习一：学校准备邀请往届优秀毕业生回校作报告，请这些毕业生介绍自己求职、工作、成长的经历和体会。这样的报告会，相信同学们会有很多问题要向学长、学姐们请教。对此，你有哪些问题要问？请你设计你的问题。（5个）练习二：假设你有位表哥在某公司从事市场营销工作，你对他工作的公司比较感兴趣，希望从表哥口中了解公司更多的情况，请设计能得到满意答复的问题。（5个）练习三： 某同学家里准备办理宽带网开户业务，但他对这一业务的具体情况还不熟悉，需要向电信公司询问有关事宜，请你为这位同学设计他的提问内容。（5个）引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错 40教材课内5小结结合案例总结出提问中会遇到的问题。引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判，并进行重点强调。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错36前置作业1、 了解红楼梦的写作背景。2、 作者曹雪芹生平简介。3、 重点阅读黛玉进贾府相关篇章。讲授记录 1多媒体课外7点拨爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”讲授记录、聆听1多媒体课内8总结语文课程 教学实施方案本次课标题： 林黛玉进贾府授课班级17高端服务2、3班上课时间2018年4月23 日 2学时上课地点教室教学总目标1、 初步了解红楼梦和曹雪芹。2、通过分析黛玉行踪来整体了解贾府环境，通过分析人物性格及出场来把握写作技巧。3、培养文学审美能力。教学目标专业能力目标知识目标社会和方法能力目标通过分析人物性格及出场来把握写作技巧。初步了解红楼梦和曹雪芹。培养文学审美能力。重点难点及教学方法重点：分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法和人物出场的方法。难点：学会运用人物出场的描写艺术。教学媒体、工具资料多媒体序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配(分)工具与材料课内/课外1了解作家作品曹雪芹生平简介及本文的写作背景监督，在同学们进行作家作品简介过程中及时补充纠错展示、聆听、记录、补充3电脑课内2简单了解红楼梦序幕，分别简单介绍五个回合主要内容。第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。第二回是交代贾府人物。通过冷子兴演说荣国府，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明人物表。 第三回是介绍小说的典型环境。通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物描写贾府环境的线索。第四回展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾史王薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将红楼梦众多人物的发展和结局交代出来。监督，在同学们进行展示的过程中监督引导，及时的纠错做标准的示范。展示聆听、互相纠错补充、记录5教科书课内3梳理文章思路第一部分（开端）林黛玉到荣国府。第二部分（发展）通过林黛玉所见所 闻，介绍贾府环境和人物。第三部分（结尾）安排林黛玉住处。 引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错5教科书课内4贾府环境描写分析林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？(1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？(2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么？(3)她去拜见二舅舅时又看到了什么？引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错10教科书课内5结合文章进行任务性格分析1、 分析林黛玉黛玉过去在家中“常听得母亲说,他外祖母家与别家不同”,如今置身其中,她抱着什麽心态呢? 2、 分析王熙凤课文的5、6两个自然段集中刻画了王熙凤的性格，分为五层：一是人物出场，二是肖像描写，三是贾母的戏谑之言，四是见林黛玉，五是回王夫人的话。分析这五层内容表现了王熙凤怎样的性格特点？3、 贾宝玉人物出场前，作者怎样从側面描写贾宝玉的？表现了他怎样的性格？人物出场后，作者是怎样从正面描写贾宝玉的？这样描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错40教科书课内6口语拓展训练分角色表演、葬花词朗诵引导监督，在学生展示的过程中进行中立的评判。讨论、思考以个人为单位进行展示15多媒体课内7文章总结，强调重点对文章结构、论证方法、语言特色进行总结。讲授聆听记录1多媒体课内6前置作业1、 茶馆的写作背景，了解作家作品。2、 戏剧的艺术知识。（什么是戏剧戏剧的种类戏剧剧本的内容戏剧的特点）讲授聆听记录1多媒体课外7总结语文课程 教学实施方案本次课标题：茶馆 授课班级17高端服务2、3班上课时间2018年5月8日 2学时上课地点教室教学总目标、鉴赏王利发等主要人物形象。、品味本课准确、生动、幽默而富于个性化的语言。、了解茶馆戏剧结构和矛盾冲突的特点。教学目标专业能力目标知识目标社会和方法能力目标在工作岗位中正确运用学会运用正确、生动富于个性化的语言。1.理解剧中所展示的主要矛盾冲突。 2.理解王利发等人的形象。明确个人与社会的密切联系。重点难点及教学方法重点：通过人物语言的鉴赏分析人物形象，理解本文主旨。难点：了解茶馆戏剧结构和矛盾冲突的特点。教学媒体工具资料多媒体、电脑、教科书序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配(分)工具与材料课内/课外1检查前置作业1、戏剧的艺术知识。（什么是戏剧戏剧的种类戏剧剧本的内容戏剧的特点）2、作家作品了解。3、三幕剧的背景介绍。导入新课，提出相关问题，在学生会之后做相应的补充及总结展示、记录。8多媒体课内2整体感知文章体会戏剧的矛盾冲突1、戏剧中出现了哪些人物？这些人物大致可分为哪两大类？ 明确：两类：一类是帝国主义、封建主义、官僚资本主义势力及其奴才走狗。如：西太后的走狗庞太监、吃洋饭的恶霸马五爷，特务宋恩子、吴祥子、流氓黄胖子，打手二德子，人口贩子刘麻子，江湖骗子唐铁嘴等等。另一类是在这“三座大山”压迫下的各阶层的人们。如王利发、秦仲义、康顺子、康六、李三、小妞、乡妇、老人等等。 （同学们不可能一下子就得出这样的结论，他们应该能说出统治阶级及被统治阶级，这里还需要教师进行进一步的点拨，或者教师在学生答完之后直接将“帝国主义、封建主义、官僚资本主义势力及其奴才走狗和在这“三座大山”压迫下的各阶层的人们” 告诉给学生。） 2、围绕这些人物，概括归纳文中的事件。（此题的设置是为了训练学生的概括能力。要求同学必须养成从头至尾读文章的好习惯。） 明确：写到的事件主要有：马五爷施威、康六卖女、常四爷骂洋货、鸽子之争、秦仲义梦想实业救国、秦庞交锋、茶客对话、常四爷被抓、庞太监买妻。这些事件涉及到戊戌变法、实业救国、洋教势力强大、民族资本家兴起、洋货倾销中国等等，反映了帝国主义的侵略、封建统治的腐朽、农村的民不聊生，从而表明清末整个社会的黑暗腐朽，不可救药。 3、（1）这些事件，反映了当时社会怎样的矛盾冲突？ （2） 这些矛盾冲突反映了一个怎样的社会现实？ （此处问题的设计主要是让学生整体了解课文后更好的感知当时的时代背 景，这个问题有一定的难度，还需要教师在授课过程中适时的加以点拨及引导，文章所涉及到的主旨学生不一定能答出来，还需要教师来总结。） 明确：体现在文中的矛盾冲突主要是达官贵人为争一只家鸽而大打群架，另一方面却是八十二岁的卖耳挖勺的孤老沦落街头； 一方面是荒淫无耻朝廷老太监庞太监娶妻，另一方面却是饥肠辘辘的农家姑 娘康顺子被卖入火坑； 人民群众对黑暗现实有任何不满，都会招致锒铛入狱。茶馆里贴着“莫谈国事”的条幅。 马五爷大施威风，走狗二德子立刻卑躬屈膝，让我们看到帝国主义在中国的势力； 常四爷大骂洋货，刘麻子倒卖鼻烟壶和小时表，表现出中国人对帝国主义的仇恨与麻木； 秦仲义和庞太监唇枪舌剑，反映了维新派和顽固派之间的斗争； 茶客们对维新运动的冷漠指责，说明戊戌变法严重脱离群众。 这些矛盾是统治阶级及其走狗与被统治阶级之间的矛盾。统治阶级及其走狗张着血口吞噬着弱者的血肉，在那暗无天日的社会里像病菌一样滋生、蔓延。他们凶残无耻；受压迫的人民越来越穷困悲惨，生活在社会的最底层，饱经风霜，日趋破落，甚至要卖儿卖女来度日。 总结： 剧中这些大大小小、形形色色的矛盾事件，从多个侧面、多个角度暴露了晚清社会的黑暗腐朽。小茶馆，大社会，这揭示了腐朽的旧时代必然被埋葬，黑暗的旧中国必将走向灭亡的历史趋势。 引导监督，在学生们的回答过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错 15教材课内3分析人物形象，体会人物语言的个性化1、 王利发2、 常四爷3、 松二爷4、 宋恩子吴祥子5、 唐铁嘴6、 刘麻子引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，情景模拟，角色扮演。小组点评，本组补充，组外评分，纠错20教材课内4情景模拟（口语拓展训练）1、 电影节选2、 各小组情景模拟再现1、 播放电影节选，进行情景环境熏陶2、 组织学生进行简单话剧模拟讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错 30教材课内5小结1、 对文章主旨进行总结。2、 对文章结构进行总结。讲授、强调。聆听、记录56前置作业什么是请柬？请柬的书写格式怎样？发送请柬需要注意哪些？各小组制作一张邀请卡（不写内容）讲授记录2多媒体课外7总结语文课程 教学实施方案本次课标题： 请柬授课班级17级高端服务2、3班上课时间208年5月15日 学时上课地点教室教学总目标1、 学会正确使用请柬。2、 了解请柬的格式，写请柬的注意事项。3、 能够写作生活中常用的请柬。教学目标专业能力目标知识目标社会和方法能力目标能够写作生活中常用的请柬。了解请柬的格式，写请柬的注意事项。学会正确使用请柬，进而明确职场礼仪的重要性。重点难点及教学方法重点：了解请柬的格式，写请柬的注意事项。难点：学会正确使用请柬，能够写作生活中常用的请柬。教学媒体、工具资料多媒体、网络序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配(分)工具与材料课内/课外1基础考核由小老师基础字词考核监督听写展示5语文书多媒体课内2检查前置作业各小组把带来的邀请卡进行交换。交换完成后迅速阅读，完成后等待来时提问。来回巡视，检视同学们带来的邀请卡。进行简单总结，从而引入课题互相交换，然后阅读，并回答老师的问题。3邀请卡课内3知识梳理1、什么是请柬？2、一般在什么情况下会用到请柬？3、请柬从形式上分为哪两种？分别是什么？4、请柬的特点有哪些？教师提出相关问题，并在学生讨论过程中给予适当点拨引导，学生点评过程中做出正确引导。各小组长安排回答问题的同学，在小组展示后其他小组进行点评、记录。17语文书多媒体课内4请柬结构分析请柬一般由几部分组成？分别是什么？有哪些要求？（各小组对照着接收到的邀请函进行对照）教师提出问题并在学生讨论过程中给予适当点拨引导，学生点评过程中做出正确引导。最后再次明确请柬的写作要求。各小组长安排回答问题的同学，在小组展示后其他小组进行点评、记录。25语文书多媒体课内5写作练习第93页拓展练习一、二、三题学生写作过程中给予适当点拨引导，学生点评过程中做出正确引导。写作训练，然后各小组派一名同学在黑板上展示，互相纠错点评。30语文书多媒体课内6前置作业1、 了解作家生平简介。2、 了解一些有关顽强生命力的小故事讲授聆听、记录5语文书多媒体课外7总结梳理再次强调请柬写作的注意事项讲授聆听、记录5语文书多媒体课内8总结语文课程 教学实施方案本次课标题： 石缝间的生命 授课班级17高端服务2、3班上课时间2018年6月 5日 2学时上课地点教室教学总目标1、 感悟生命的顽强与奇迹。2、 正确面对生活中的挫折与失败。3、 体会作者细腻的语言。教学目标专业能力目标知识目标社会和方法能力目标理解石缝间生命生长的 特点,采用合作探究的方法。理解和学习本文托物言 志的写法,体会作者细腻的语言。正确面对生活中的挫折与失败的能力。认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神 。重点难点及教学方法重点：1、感悟生命的顽强与奇迹。2、体会作者细腻的语言。难点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神 。教学媒体、工具资料多媒体、网络序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配(分)工具与材料课内/课外1巩固复习重点字词监督考核听写展示8语文书课内2品读文本1、 请思考这是怎样的“石缝”，这又是怎样的“生命”？2、 请思考文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？3、 文中所提到几种生命各自的特点分别是什么?所处的环境怎样？教师提出相关问题，并在学生讨论过程中给予适当点拨引导，学生点评过程中做出正确引导。讨论，组长安排人展示，其他小组聆听，随即点评。25语文课本课内3展示提升 1、 读一读第八段，石缝间的生命象征了什么？ 这篇文章赞扬了怎样的精神？2、你知道哪些具有拼搏精神的人？你身边是否有这样的人？当你陷入困境时，你会作出怎样的回答？教师提出相关问题，并在学生讨论过程中给予适当点拨引导，学生点评过程中做出正确引导。讨论，组长安排人展示，其他小组聆听，随即点评。20语文课本课内4日积月累不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （清）郑板桥人最凶恶的敌人就是他的意志的薄弱和愚蠢。 （苏联）高尔基针对学生的问题进行解答、适当点拨引导。朗读，记录5语文课本课内5对比阅读训练 上面两则故事告诉你什么？写200字左右的感想。在学生点拨过程中及时纠正，引导朗读、展示、写作20评分标准课内6前置作业1、 什么是体态语？2、 体态语有哪些方面？3、 体态语有哪些要求？讲授聆听、记录1百度、语文书课外7点拨积极向上的人生态度引导、讲授聆听、记录1课内8总结语文课程 教学实施方案本次课标题： 口语交际体态语授课班级17高端服务2、3班上课时间2018年6月12日 2 学时上课地点教室教学总目标1、什么是体态语？2、体态语有哪些要求？3、体态语有哪些分类？教学目标专业能力目标知识目标社会和方法能力目标在工作学习生活中做一个能够自如表达自己情感及想法的人。1、什么是体态语？2、体态语有哪些要求？3、体态语有哪些分类？培养高素质的高端服务型人才。重点难点及教学方法重点：体态语有哪些分类？难点：在工作学习生活中正确运用体态语。教学媒体、工具资料多媒体、上网查找相关资料序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配(分)工具与材料课内/课外1巩固复习古诗词诵读监督大声朗读所学过的诗词5语文书课内2检查前置1、什么是体态语？2、体态语有哪些要求？3、体态语有哪些分类？1、 教师抛出问题，由学生作答。在学生2、 学生回答完后教师进行补充、纠正。1、 展示2、 展示完毕后小组间进行互评。17多媒体课内3专项练习1、 表情训练2、手势语训练通过情景剧引导思考，在学生回答之后点拨确定答案学生思考，通过抢答回答问题。回答正确的加分。20语文书课内4拓展练习每个人准备一小段自我介绍教师随机回答学生的疑问，对展示的同学进行及时点拨。展示、小组之间互评35自备道具课内6前置作业1、 阅读林教头风雪山神面2、 作家作品简介3、 水浒传相关故事，每组准备3个。4、了解作品环境背景。整理学生情绪、用口令组织课堂，留下任务。聆听、记录2课外7点拨体态语的重要作用本节课的重点调解时需要注意的四点要求。聆听，记录1课内8备注在情景剧表演过程中学生语言仍需要规范。语文课程 教学实施方案本次课标题： 林教头风雪山神庙授课班级17高端服务2、3班上课时间2018年6月21 日 2学时上课地点教室教学总目标知识与能力：1、了解作家作品。2、古代白话字词积累整合。3、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。4、了解环境描写和细节描写的作用。过程与方法：阅读文本，研讨、理解作者塑造人物性格所使用的各种描写方法。情感态度和价值观：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。教学目标专业能力目标知识目标社会和方法能力目标学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。了解作家作品。了解环境描写和细节描写的作用。了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。重点难点及教学方法重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。 难点：景物描写、细节描写的作用。教学媒体、工具资料多媒体、教科书序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配(分)工具与材料课内/课外1了解作家作品1、作者施耐庵：施耐庵（约1296 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。2、作品水浒传：水浒传原名忠义水浒传，甚至就叫忠义传。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。水浒最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩水浒，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。林教头风雪山神庙节选自水浒第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。 曹雪芹生平简介及本文的写作背景监督，在同学们进行作家作品简介过程中及时补充纠错展示、聆听、记录、补充5电脑课内2理清文章思路及主要线索1、理清情节。 序幕（1自然段）：林教头沧州遇旧知。 开端（2-5 自然段）：陆虞候密谋害林冲。 发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。 高潮和结局（10-12自然段)：林教头山神庙复仇。 2、分析文章线索 明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程 暗线：敌人对林冲的陷害监督，在同学们进行展示的过程中监督引导，及时的纠错做标准的示范。讨论、展示聆听、互相纠错补充、记录8教科书课内3交流鉴赏（一）、根据情节分析林冲的人物形象。1、林冲沧州遇旧知： 本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特点？ （1）、资助李小二正义感，侠义精神。 （2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。 2、陆虞候密谋害林冲： 林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？ （1）、那泼贼敢来这里害我骨肉为泥。怒火中烧，性格也有刚烈的一方面 （2）、买把解腕尖刀“三寻”当迫害在眼前时，具有了强烈的反抗意识。 （3）、不见消耗，林冲也自心下慢了失去警惕性，反抗不坚决，幻想得过且过，委曲求全。 3、接管草料场： 林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度？表现出他怎样的性格？ （1）、却不害我，倒与我好差使，正不知何意？心有疑虑 （2）、这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理放松警惕、随遇而安 （3）、神明庇佑！改日来烧纸钱充满幻想 4、山神庙杀敌： 林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变，是怎样完成的？ 当草料场起火，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时，他才知道了高俅指使人谋害自己的真相，也只有到了这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了，与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。 5、小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁山泊，是什么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路？可以用哪一个字来概括？ 明确：（1）、林冲的性格特点归集起来为：安于现状、逆来顺受，不满于封建阶级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫的侠义气概。 （2）、“逼”。高俅一步一步逼，相国寺里辱娇妻白虎堂上遭陷害野猪林里谋杀火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里，等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。 （二）、认识林冲走上反抗道路的原因和意义 。1、思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路？ 明确：原因：关键在于一个“逼”字 相国寺里辱娇妻 白虎堂上遭陷害 野猪林里谋性命 火烧草料场断后路 。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路。 2、思考林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？ 明确：有两方面的意义， 说明当时社会的黑暗腐败。 深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社会真理。水浒的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子。三、课堂小结： 引导监督，在学生们的讨论过程中解答疑问。在学生点评的过程中进行中立的评判。讨论展示，小组点评，本组补充，组外评分，纠错30教科书课内4合作探讨（一）分析文中景物描写及作用。 1、课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写风雪的？ 点拨：主要是从两方面描写 （1）、直接描写风雪。 林冲初到草料场时，写风雪初起“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。” 林冲去市井沽酒时，写雪势正大“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。” 离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大“看那雪，到晚越下得紧了。” (2)、用侧面描写衬托风雪。 一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”， “那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。 二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。 对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。 2、关于风雪的描写有什么作用？ 明确：（1）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。 （2）暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既