妈妈的爱说课稿.doc

妈妈的爱说课稿一、紧扣特点，说教材妈妈的爱是北师大版小学语文第四册第二单元妈妈的第一课，课文选取了妈妈为我扇扇子、妈妈打伞接“我”、妈妈送我去医院、妈妈批评“我”讲诚实、妈妈教导“我”爱祖国这样四个生活片段，细致而形象地再现了母爱的伟大、无私和细腻。前三节让学生在身体上感受无微不至的母爱，后两节让学生在思想上真正理解母爱。本课以熟练朗读课文为宗旨，体会诗歌语言的韵律美，重点引导学生理解、体会母爱，关爱、回报母亲，体现母子、赤子情深。但是，对于“批评是最好的爱”还没有真正理解，特别是对于单亲家庭子女和留守儿童来说，他们根本就缺乏或者没有母爱。通过学习，让孩子不再忽略无微不至的照料之爱，不再羞愧循循善诱的教导之爱，不再反感絮絮叨叨的批评之爱。让学生在明变是非的前提下判断儿子们一课做法的对错，体会童话故事塘鹅妈妈中的母爱。二、联系实际，说目标新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生做学习的主人，注重培养学生自主学习的意识和习惯，这不正是学案导学的精华吗！1充分阅读本课，随文理解14个由生字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关“妈妈的爱”的句子，使学生在朗读中感悟、体会妈妈对孩子无私的爱。3、通过学习课文，意识到自己生活在深深的母爱中，结合生活事例激发自己对妈妈的爱，并仿照课文写一两节。教学重难点：让学生感受母爱，并能用语言表达自己对母亲的爱，进而把对妈妈的爱演化成具体的行动。三、学案导学，说教学法美国教育家杜威曾经说过这样一句话：“语文教学绝不只是简单的告诉，而是一种过程，一种感悟，一种体会。”对于我们二年级孩子来讲，课文虽美，但让他们真正地理解却有一定的难度。为了有效落实教学目标，突破难点，我在教学本课时，着力体现如下几点：（一）阅读课文朗读是理解课文的基础，妈妈的爱这篇课文较短，通俗易懂，读起来朗朗上口，很适合在读文中识记生字，感悟母爱，为此我设计了多种方式让学生读文。1、范读课文：教师范读课文是新课程所倡导的。在知识上我的范读帮助了孩子纠正字音，初步体会课文的思想感情。2、自由读文：我给孩子创造了一个自由发展的空间，让她们带着自己的感情大声地去读课文，了解课文大意。3、指名读文：是帮助学生纠正字音的同时，并进行朗读指导。4、齐读课文：是巩固生字和朗读的一个检查。通过四种不同方式的朗读，有效而又灵活的培养孩子朗读课文的兴趣，更好的在范读中被母爱所触动，自由读中被母爱所感动，指名读中被母爱所打动，齐读中被母爱所心动。(二)理解课文语文课标中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。根据二年级学生阅读能力和理解能力，我抓住重点语句进行品读，具体感受课文中母亲对孩子的爱。1、引领课文中的第一小节，我引导孩子抓住“很热很热”、“半夜”、“正给我摇着扇子”、“浸湿”理解妈妈是在什么情况下为我扇扇子？通过看图、联系上下文帮助孩子理解妈妈为了能让我睡好，一夜不睡的给我扇着扇子，汗水却浸湿了自己的衣裳，可见妈妈的爱是多么的无私，就如那清凉的风。2、帮扶学生有了第一小节的基础，已经初步知道通过词语和语句来理解课文，我便试着放手给孩子，让学生通过读文找重点词语、谈感受来理解妈妈的爱。孩子们通过看图、和生活中的真实经历和体会，感悟到只要我们需要，妈妈的爱就会化成遮雨的伞。3、放手第三小节我完全放手给孩子，让他们读课文谈感受。我让他们小组探讨、交流、汇报中，理解妈妈对我们的爱从不会停止，会为我们付出他们所有的爱，直到永远。4、感悟出示关于课文场景课件，激发孩子的情感，让孩子把内心想对妈妈说的话全部说出，达到情感的高潮。(三) 拓展课文1、现身说法，谈感受。我们常常被自己的亲身经历感动着，孩子从妈妈的行动中学会了孝顺长辈，那你的感受是什么？让孩子意识到从身边的小事做起来回报母爱。2、仿写课文，练写作。这篇儿歌较短，很合适让孩子进行仿写，把母亲对孩子的爱，浓缩成诗歌，锻炼了孩子的写作能力及对母爱的深刻理解。妈妈的爱说课稿提要：一、说教材1、教材简析妈妈的爱是北师大版小学语文二年级下册第二单元的一首现代诗歌。文中选取了五个日常生活中最常见的母子之间的生活片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。2、教学目标根据新课程标准和学生的实际，我从认知、能力和德育三方面为本课时制定了以下教学目标：认知目标：通过学习课文，理解有关妈妈的爱的语句，了解、体会和感受妈妈对“我”的无私的爱。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的理解能力和朗读体会能力。德育目标：教育学生也要像妈妈爱我们那样，去爱我们的妈妈。3、教学重点和难点理解有关妈妈的爱的语句，有感情地朗读课文。体会、感受妈妈的爱。二、说教法与学法学生对妈妈的感情是最真挚、最深厚的，这就降低了学生对这篇课文理解的难度。在这堂课中，我将学习的主动权完全交给了学生，建立了学习小组，创设了浓厚自主学习的氛围，采用了自主合作、小组交流，朗读体会等教学方法，充分利用音乐激发学生的情感，让学生自主探究，读中体味。三、说教学流程新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，为了学生能做学习的主人，在对教材进行仔细分析解读后，依据课文特点，及学生的实际情况，这堂课,我以爱为线索,将爱贯穿课的始终，围绕爱，制定以下教学思路：（一）精心设计导语，激发爱上课一开始，我道出了开场白：妈妈是我们最亲的人，看到妈妈这两个字，我们便想起了妈妈那张熟悉而亲切的笑脸，让我们甜甜地叫一声“妈妈”；是妈妈带给我们生命，是妈妈辛苦地抚养我们长大，让我们深情地叫一声“妈妈”。是啊，我们在妈妈的怀抱里健康地成长，时时刻刻感受着妈妈的爱。这节课我们继续走入诗歌妈妈的爱（板书：的爱），更好地去体会妈妈的爱。这样，在优美的音乐中，老师一番深情的话语，一下子就将学生带进课堂，带入到妈妈对我们的情爱当中去了。（二）学生质疑问答，理解爱在整堂课的教学中，我着眼于让学生“知不足，而后再学”；让教师“知困，然后再教”。我先让学生大胆尝试，解决自己能学会的内容， 发现不懂的地方。然后教师在就学生的质疑进行讲解、点拨，学生面对的是自己疑难的问题、渴望学到的知识，精力一定会更集中、思维一定会更活跃。正所谓“不愤不启，不悱不发”。因此，这一环节，我分为三步：1、质疑：初读课文，感受爱。老师范读课文，让学生初步感受妈妈在生活中对“我”的关爱，指导学生用“”标出文中分别把妈妈的爱比作什么。那为什么妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪？这样，让学生理清头绪，存下疑问，激起他们继续学习的兴趣。2、解惑：再读课文，体味爱。课程目标的阶段目标要求低年级学习默读，默读有利于培养学生边读边想的良好阅读习惯。再读课文我要学生默读课文前三节，指导学生带问题阅读，在反复阅读中理解体会妈妈对“我”深切的关爱。读完课文，小组交流，解决一部分疑难问题。然后全班交流，解决初读时遗留的问题，教师适当进行点拨。妈妈的爱一课词语比较好理解，大部分词结合上下文、结合生活实际、利用直观演示，学生自己基本能弄懂，如：额头、脸颊让学生自己演示给大家看。比较难以理解的句子，留待精读课文时理解。3、存疑：精读课文，升华爱。学生通过质疑问答解决不了的问题，就要放到精读课文时理解了。首先我把遗留问题归类，看一看这些问题都集中在哪几段中。然后重点读一读有关段落。妈妈的爱这一课中，为什么妈妈的爱是滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲，这几个问题比较难理解。在指导孩子们看图、结合生活实际尝试理解了：妈妈摸着我滚烫的额头，为什么哭了？妈妈责备的目光为什么也是爱？“教诲”什么意思？为什么说妈妈的爱是亲切的教诲？那么，学生对有疑问的四个问题就迎刃而解了。这样，学生对妈妈的爱的理解也就更深刻了。（三）创设朗读佳境，感悟爱妈妈的爱是一首诗歌，语句非常优美，在教学中，我以读为本，让学生读中感悟，感悟中朗读。新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，我采用了多种形式的读，有范读、个别读、小组读、分男女生读、齐读、配乐朗读等等。让学生在反反复复地朗读中，去体会，去感受妈妈的关爱。在理解诗歌思想感情的基础上，忽略技巧指导，重视感情渲染，让学生读得感情更自然，更真切。如诗歌前三节，尤为让人感动。我设计了在学生理解了妈妈对孩子的无私之爱后，给学生配上舒缓的音乐，在屏幕上打出几张学生与妈妈亲密的合影，发挥学生的主体作用，让学生根据自己的理解，选择最受感动的一节进行朗读，这样，学生朗读起来感情自然而然就能流露出来了。（四）设计扩展训练，回报爱学生在理解了课文的内容之后，应把握住时机，扩展学生思维，锻炼学生的动口、动笔、动手能力，培养学生的想象能力、创新能力。同时,引导学生回报妈妈的爱.因此,我为妈妈的爱一课设计了以下三个扩展题：1、说一说。说一说妈妈对你的爱。可以引导学生仿照课文诗歌的结构，说一说妈妈对自己的爱。2、写一写。学生仿照课文诗歌的结构，以诗歌的形式写出妈妈对自己的爱。3、情感升华，深化主题（1）妈妈的爱是明亮的灯、是温暖的棉被我们说也说不完，那就让我们一起欣赏歌曲世上只有妈妈好，再次感受这伟大而无私的母爱吧！(2）是呀，世上只有妈妈好，沐浴着妈妈的爱，我们一天天地长大，而妈妈却一天天地变老。此时此刻，你最想对妈妈说些什么？ 孩子们，请全体起立，让我们深情地对妈妈说一声：（课件出示）妈妈，我们永远爱您！让我们发自内心地对妈妈说一声：妈妈，我们永远爱您！使情感达到高潮。总之，孩子在这课的教学中不仅理解到了母爱的博大与无私，而且学会了回报。四、说板书设计：为了能让整堂课具有和谐之美,我设计了较为独特的板书：一颗红心中间是妈妈的的爱以及把妈妈的爱分别比做什么的词语，在课的开始，将板书描成心的形状，边画边说：是啊，