荷叶圆圆教学设计.doc

荷叶圆圆一、激趣导入。1.出示课前准备好的荷叶。师引导：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？生：绿油油的荷叶。师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？生： 圆圆的荷叶。师：好，从荷叶的形状来说。你呢？生：大大的荷叶。生：惹人喜爱的荷叶。师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的。）（一个学生读得非常准确，声音非常甜美，读出了那种对荷叶的喜爱之情。）师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读）生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫荷叶圆圆。（板书课题）今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读生1：“荷叶圆圆”。（读得平快）生2：“荷叶圆圆”。（快而且没有感情）生3：“荷叶圆圆”。（张开双手，读得很陶醉）师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。生：（齐声）“荷叶圆圆”。（同学们张开双手的样子仿佛让人看见了一朵美丽的荷花）（各位老师情不自禁地鼓掌）师：同学们读得非常的好。二、过度，理清文章脉络。不光小朋友们喜欢荷叶，还有很多的小动物们也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，请小朋友们打开课本，自由的读读课文，看看到底有那些小动物也喜欢这美丽的荷叶呢？看着课文的拼音，把所有的字音读正确。（老师话音刚落同学们就自由的朗读着，读得很投入，很陶醉，把自己的感情融入了文章。老师微笑着表扬各位同学。）师：（师笑）你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶（同学迅速地全举起了手。）生：小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。师：好！找到了一个，还有吗生：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。师：对！还有吗生：小水珠也喜欢荷叶。师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。师：他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。）师相机将课前准备的四种动物图片贴在黑板上。三、学习生字。为了更好地和小动物们做朋友，我先要考考同学们，你们在预习课文的过程中，生字宝宝都认识了吗？（课件显示本课生字。）1、请同桌俩互相读一遍生字听听，全部会读的同桌为他竖起一个大拇指。读完了坐端正算是告诉我。2、交流识字方法。同学自由说，会说哪一个就说哪一个。3、小组比赛认读生字。四、学习小动物们喜欢荷叶的段落。1.师：同学们认得都非常好，小动物们早已迫不及待的想出场了，那最先上场的是谁呢？生：小水珠。师：对，把小水珠的话读一遍。（课件显示小水珠的段落。）生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真棒！小水珠在荷叶上的姿势是什么?(板书：躺)师：小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。师：好！谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。（一个学生在原位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。）师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的生：用手枕着后脑勺躺着。师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，随着风的摇摆左一摇，右一摇。（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）（众笑）师：你们觉得舒服吗，还觉得是躺在荷叶上吗？生：我感觉躺在摇篮里，很舒服。（板书：摇篮）师：真温暖躺在摇篮里，你们再躺着读一遍。生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：注意这里用了一个词说小水珠眨着什么样的眼睛？（亮晶晶的）请同学们一起再读一遍，把亮晶晶的眼睛的感觉读出来。2.师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。（课件出示小蜻蜓的段落。）生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。（这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。（生笑）老师也边说着边做着飞翔的动作。）（生笑）师：小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。（板书：坪（ping）停机坪 、立）并说说停机坪的意思。师：你们读的时候要看见前面一大块平地，再请只小蜻蜓读一读生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀 。师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）师：看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露生：（齐声）尖尖角，早有蜻蜓立上头。师：瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。（同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。）（生笑）师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀 。（同学们一边做着动作一边读着这句话！）3、师：读得真好，再看看，谁又来了？生：（齐声）小青蛙。（课件显示小青蛙的段落。）师：谁来读读小青蛙怎么说？生：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。师：谁知道青蛙的歌声是怎样的生：（齐声）呱呱地。师：看看这个“呱”字，老师拿起课本）左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声读什么？生：（齐声）呱师：对，就这么读，哪个小“青蛙” 唱唱生：呱呱（众笑）师：还有哪只小青蛙来生：呱呱我好喜欢这片荷叶。（众笑）师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗生2：呱呱呱呱。（语调非常的快一口气说了四个呱，但是没有感情）生3：呱呱（声音很滑稽）（哄堂大笑）师：你是为了表达什么呢生：这里的虫子真多啊！（生笑）师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说生：（齐读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台”（板书：歌台）师：你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。师：有一个词用得非常准确，就是“蹲”，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊（纷纷举手）生：（齐声）是“足”字旁。4.师：同学们嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁，他是怎么喜欢荷叶的呢（课件显示小鱼儿段落）生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞，。”师：多美啊！（语气很肯定）小鱼儿把荷叶当成了自己的“凉伞”。（板书：凉伞、游）小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。体会小鱼儿当时是一种什么样的心情？从哪一个词可以看出来？谁能学学小鱼儿的动作？上台演示给大家看看。然后请全班同学边做动作边读小鱼儿的话。5、拓展.师：你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢？自由想象。（屏幕显示配乐荷叶图。）师：同学们你们有答案了吗生：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞”，小蝌蚪躲在荷叶下，很高兴的游来游去。师：说得真好！特别是句子用了一个“躲”字。还有谁生：小鱼儿说：“荷叶是我的秋千”，小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了秋千。师：说得多像是美丽的童话故事啊！想象力真好。还有谁生：水虫说：“荷叶是我的游乐场”，水虫高兴的在荷叶上走