学高为师德高为范.doc

县师德论文参评材料学高为师 德高为范 景宁县民族小学 张兆龙【摘 要】教师要自敬自重。教师做到淡泊名利爱岗敬业；能用爱心开启学生心灵的窗户；为人师表率先垂范，身教重与言传；做到与时俱进，孜孜不倦的学习。教师要成为有品德有才能的人。【关键词】敬业 爱心 率先垂范 学习著名的教育家陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必须提高自身的职业道德素养；必须在教书育人方面多一点博爱之心；做到创新施教，因材施教，以人为本；做到与时俱进，不断学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。 一、淡泊名利爱岗敬业 要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。 要有敬业精神，要有强烈的责任感和事业心。教师要为人民的教育事业能呕心沥血，对工作能一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生的学习快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，能否培养学生的实践能力作为教育教学工作的出发点和归宿。 要有献身精神，要有为其付出一切的决心。四川汶川地震中就勇现了一批用生命书写师魂的教师。有用躯体保护学生的老师；有放弃亲人抢救学生的老师；有冒着生命危险一而再的冲进危房的老师。许多教师在平凡工作岗位中奋献了他的一身，他们用自己的学识引导学生，用自己的言行影响学生，用自己的品德感化学生。他们用自己的一生培养了一批又一批的学生。 二、爱心开启学生心灵的窗户陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高低，无论是家庭条件好差，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过的一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。教师的爱心要特别表现在锤炼学生意志、帮助学生心理得到健康成长。特别是对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。对待贫穷的学生多方接济；有病的，他去看望。他在与学生的交往中，总是能态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生重新振作起来。要像父母对待子女，医生对待病人一样，用真诚的心和深深的情融化他们心灵上久积而成的坚冰。 教师用爱心去开启学生心灵的窗户，爱他们就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特征，了解他们的内心世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的个性特征，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧、有能力的人。教育是育人，是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。爱学生就要公平对待所有学生。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。爱学生就要尊重他们的人格和独创精神。教师要与学生平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。在教育教学的过程中，教师是主导，学生是主体，教师的教与学生的学互为关联，互为依存，要做到 “教学相长”。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。好教师必将学生放在平等地位置，尊重他们，信任他们，视他们为自己的朋友和共同探究真理的好伙伴。三、以身作则、率先垂范孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调了教师言传身教的重要性。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。 为人师表，做为教师凡是要求学生做到地，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，自己就必须预备铃一响就提前到教室门口等待等等。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。 身教重于言教，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师失去师德，如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于为人师表的要求。提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。四、孜孜不倦，积极进取 有一句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，要求教师不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素养呢？这就要求我们要做到与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。 教师一定要认清新形势，及时转变观念。人的行为是受思想支配的，要接受一种新事物，按照新时代的要求去行动，需要思想意识上的主动认同。如果意识形态与形势不一致，教师将要面临很大的压力，教育教学就会极为被动，甚至会出现反效果。因此观念的与时具进是能否成为一名优秀教师的关键。时代要求新型的师生之间应是一种民主、平等、友好和互相尊重的关系。学生和教师的互相尊重，是新型师生关系的基础。师生关系还应是一种和谐友好的关系。学生在课上面对老师谨小慎微，课下见了老师噤若寒蝉，师生之间永隔一段可望而不可即的距离，这也不利于教师的教学效果。古人说：“亲其师，方可行其道”。教师应努力同学生建立起一种亦师亦友的关系，在学业上是他们的老师，而在学生的成长与发展中要努力成为他们的知心朋友。新形势下教师更应努力充电，刻苦钻研，知识的掌握要做到“精”与“博”。教师大多穷其一生只能在某一门课上成就最大，如果对这门课的知识掌握得不够精深，不够专业，那就根本谈不上“传道授业解惑”。新形势下的教学改革也并不是要教师放弃所有以前的教学内容和形式，相反一切成功的改革都是建立在继承的基础之上的，撇开过去有益的经验谈改革只能是一句空话，这也不是真正意义上的改革。“精”是基础，是教学改革的“本”。那些教学改革搞得红红火火的教师无一不是学问精深的教师。但学问精深的教师却不一定是教学成绩明显、适应时代需要的教师，这固然与前边提到的观念的转变至关重要，同时也与教师知识是否广博密切相关。教师一方面要具备广博的边缘学科知识，同时还应具备新时代、新形势下一些快速更新的知识。现代社会，知识更新的的速度是前所未有的，教师如果对新知识、新信息一无所知那就会成为一潭死水，将会被社会淘汰。 教学态度严谨端正，不断的提高自己的教学艺术。教学是一件崇高而伟大的事业，古代人就把“师”与“天”、“地”、“君”、“亲”并称，足见古代人对教师职业的重视。当代社会教师肩负着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的伟大使命，因此教学被称为“太阳底下最光辉的事业”。这就需要教师用一种严肃认真的态度去看待自己的职业，用一种忠诚和热情去从事自己的事业，也就是说教师需要遵守一定的职业道德，严格要求自己。一个人马马虎虎，对教学漫不经心，缺乏起码的责任感和使命感，那就很难完成自己的使命，甚至自己最起码的教学任务也难以完成。 总之，作为一名人民教师，要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才 。主要参考文献1王荣德新世纪教师道德教育论M，北京：科学出版社，20042垄乐进，张