(部编)人教语文2011课标版一年级下册5.小公鸡和小鸭子 (4).doc

教 学 设 计课题5.小公鸡和小鸭子授课时间第 周 周 教学目标1.认识13个生字，会写7个字。2.正确流利地朗读课文情。3.引导学生自主识字，主动介绍识字方法。教学重点学会生字和偏旁、正确、流利地朗读课文。联系生活实际，结合插图，感受快乐之情。教学难点学会生字和笔画部首。正确、流利地朗读课文。注意句子的语气变化。教学策略引导学生展开想象，感受语言的优美教学准备课件课时安排第一课时教学过程教师导学行为学生学习行为二次备课一、情境导入预习交流二、自主阅读导学问难三、精读体验互动研究四、综合实践拓展延伸五、反馈总结感悟收获1.课件出示动物的头和他们的脚，引导学生连一连。2板书课题。3指导理解课题中的“和”字。1.指导学生小组合作，自主学习生字新词。用自己喜欢的方式识记生字，并在学习小组内交流。要求：(1)借助拼音自由读课文。遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。2指导学生开火车读生字。学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导。“捉、直、身”是翘舌音；“信、身”是前鼻音；“一块儿”要读儿化音。1.指导学生分自然段朗读课文，相机正音。2指导学生看图，了解大意，重点指导“也”“地”“他”。1指导观察“也”“地”“他”，引导总结：单独写“也”字的时候，第二画竖写在竖中线的左边，最后一笔稍长。当“也”字作为一个字的另一半的时候，要写得较小，竖要靠竖中线右。2师范写。边写边讲解。3巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。我们游览时，看到的自然景色大多数是什么样的？你能不能说一说？这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。1. 学生回答。2.齐读课题3说说“和”表示什么。(课文讲的是他们之间的事情。)1.学生自读课文。2开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。同桌互相认读词语。比一比，谁读得更准确、流利。1.分自然段朗读课文，边听边思考课文一共几个自然段。2.结合插图，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。1.学生观察。“也”“地”“他”这三个字中“也”的变化，总结出规律。2.观察字在田字格中的位置，边观察边说。3.学生按笔画顺序书空。交流点评。板书设计5.小公鸡和小鸭子 他 哥课后反思教 学 设 计课题5.小公鸡和小鸭子授课时间第 周 周 教学目标1. 认识10个生字，读准多音字的读音；会写5个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受小公鸡和小鸭子的快乐之情。3.结合插图，知道小公鸡和小鸭子的不同特点。教学重点学会生字和偏旁、正确、流利地朗读课文。联系生活实际，结合插图，感受快乐之情。教学难点学会生字和笔画部首。正确、流利地朗读课文。注意句子的语气变化。教学策略师生合作，情境教学教学准备课件课时安排第二课时教学过程教师导学行为学生学习行为二次备课一、情境导入预习交流二、自主阅读导学问难三、精读体验互动研究四、综合实践拓展延伸五、反馈总结感悟收获听写课文中的生字新词。1.师范读课文，引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？干什么？2指名读第1、2自然段。指导学生用提供的句式说话。3指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。4指导学生朗读，读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。1.师读第3、4自然段，引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？谁给谁干什么？小公鸡不听劝告下了水，结果怎样？为什么会这样？2指导学生通过比较朗读，体会“偷偷地”“飞快地”的表达效果。思考并交流：为什么小鸭子不让小公鸡到河里去？结果怎样？3指导学生朗读好小鸭子和小公鸡之间的对话。4指导学生想象场景，说说小公鸡获救后会对小鸭子说什么，小鸭子又会说什么。5指导学生感悟好朋友之间的团结互助。6指导学生分角色表演这个故事。你最喜欢小公鸡还是小鸭子，为什么？你有哪些收获？1.指导书写生字：“听”“说”。指导观察生字在田字格中的位置。指导“听”字的写法。指导写好“说”。2评议展示的字。学生听写生字。1.学生回答。2思考并交流。3学生回答。4学生回答。1.学生回答。2 学生朗读。3比较句子，读一读，体会带点字表示的意思，感受小公鸡的调皮，小鸭子的奋