整治“三类课堂”,打造“三效课堂”实施办法.doc

太乙镇光荣中学校整治“三类课堂”，打造“三效课堂”工作实 施 方 案为了认真贯彻落实射洪县教育和体育局关于整治“三类课堂”(即：乱课堂、死课堂、水课堂)，打造“三效课堂”(即：让学生积极主动学习的有效课堂，以学生掌握应用为目的的实效课堂，以学生能力素质得到提升为归宿的高效课堂)的有关精神，结合学校实际，特制订本方案。一、指导思想整治“三类课堂”，打造“三效课堂”是落实课改精神，实施素质教育，提升教师专业水平，提高育人质量的重要举措，通过整治“三类课堂”，打造“三效课堂”，让学生较好地掌握“四基”(即：基本知识、基本技能、基本态度、基本方法)，实现“知识、能力、态度、方法”的整合，进一步推进课程改革顺利、深入的开展，真正实现从理念走向课堂，变理论为教学实践。二、组织机构学校成立整治“三类课堂”，打造“三效课堂”工作领导小组。组 长：谢天成(主要职责是安排布置该项工作，督促副组长贯彻落实各项措施)副组长：冯家纯、梁林兴(主要职责是制订具体工作措施，落实过程指导与监督，实施结果考核与奖惩)成 员：全体任课教师(自查、自纠“三类课堂”，努力实践“三效课堂”)三、主要工作措施、明确整治“三类课堂”，打造“三效课堂”的具体内容。1、整治“三类课堂”的具体内容。(1)乱课堂：教学秩序混乱(教师缺乏组织教育，学生课堂纪律差)。教学活动混乱(教师组织、调控不当，组织形式乱，活动无要求)。教学程序混乱(教学设计不当，流程乱，环节乱)。教学思维混乱(问题设置不准确，方法、思想不明确)。(2)死课堂：教学方法死板，学生学得死板。a、满堂讲，学生无活动时间和空间。b、照本宣科，无重点，学生学得无味。c、满堂问，似活而实死。d、教学手段单一，不能激活学生兴趣。教学不民主，师生关系不和谐，师生情感交流困难。(3)水课堂：教师准备不充分。a、教学内容信手拈来。b、教师天南地北，胡侃大侃，离题万里，选例不准确。c、教学重点不突出，难点蜻蜓点水，突破效果差。教学容量太多或太少。满堂问或无效发问多。学生看书、自学、讨论流于形式，无实际效果，有“伪探、假合”现象。忽视训练或训练走过场，不落实。应用现代教学手段、电脑操作演示多，忽视实际的思考、理解的生成过程，打开“电脑”，关闭了“人脑”。2、打造“三效课堂”的基本内容。(1)总体看是指一堂课的三个层面，存在交叉关系。(2)一堂课的三个方面的特征。让学生积极主动学习的有效课堂主动生动学习。以学生掌握应用为目的的实效课堂内化掌握运用知识。以学生能力素质得到提升为归宿的高效课堂提升能力素质。(3)打造“三效课堂”的关注点是学生。、加强学习，提高教师专业水平是落实该项工作的保证。1、以教研组为单位，组织学习课改经验文章或优秀案例每期不少于12篇，要求教师作好笔记，并运用于自身教学实践。2、要求老师每月自学与教学相关的文章至少4篇，纳入月查、月考核。、上好“三效课堂”示范课。每学期每个组确定一名教师上一堂示范课，先集体备课，再由主讲教师筛选确定形成个案。在组内试讲并修改，最后统一在多媒体教室上课，全体教师均要听课。、结合自身实际，自查自纠各自在课堂上存在的问题，努力实践“三效课堂”。1、每期每人上一堂“三效课堂”合格课。2、每期每人上一堂“三效课堂”研究课。3、临近期末，每组推选两堂课，参加学校组织的打造“三效课堂”优质课评选活动。、大力提倡推门听课，调研性听课。学校领导每月进行推门听课，调研性听课不少于10节，听课后速查“六认真”相关工作，对发现的问题，及时指出，并限期整改。、既重视过程管理，又重视教师终结教学质量。整治“三类课堂”，打造“三效课堂”，既要重视过程管理，又要重视期末统考的教学质量高低，两者并重，并与绩效工资挂钩。、每学期末，每位任课教师结合自身教学实际撰写体会文章一篇，交学校存档。、长期坚持，注重过程，落实考核，实施奖惩。附：“三效课堂”基本要求1、加强学习，集体备课，个体备课。2、口齿清楚，教态自然，板书工整，语言规范，思维清晰，抓住关键，