提高书面表达的要诀.doc

提高书面表达的要诀纵观书面表达，已经有20年的历史。1989年高考英语正式加入英语写作，而且其比分越来越重，也越来越引起各方面的重视。书面表达属于一种主观性试题，旨在考察学生的英语知识运用能力，也是考察学生综合能力的一种形式，而从分析学生的试卷来看，好多学生因为方法不当，写作不规范，导致行文不能得分，或者得分较低，还耽误了时间和精力，因此，根据笔者的观察和实践，我们可以从以下几个方面来巧解书面表达。一、熟读名句、佳句，提高语感。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”英语学科也一样，要想在写作中信手拈来，水到渠成，必须要有丰富的英语知识做后盾，而这丰富的知识源自哪里，源于生活和学习中的积累，语言是从模仿开始，学生不会组词成句，不会使用英语思维，是因为他们对英语的句法结构不熟，而要怎样使他们会运用这些语法结构，这就要求在死忘硬背的基础上加以模仿，然后多练多学，逐步变成自己的东西。例如：在学习S+V+O+O.C这种句子结构时，我要求学生记住这一典型例句：I find it difficult to learn English well.先对学生仔细分析这结构，然后多练类似的例子，然后在运用这一结构时，多想这例句，这样以来学生在运用it作形式宾语或宾语补足语时，不会再感到为难和迷茫。除了老师所举的经典例子外，学生可经常记忆和背诵课本上的名句、佳句，比如，高一、高二时我们已学完了中学阶段的所有语法，而其中的好多名句、佳句值得我们背诵，像第一册中的：Where there is a river, there is a city. We will do everything we can to save our city. Strong, proud, and united, the people of St Peters-burg are the modern heroes of Russia . It is said to be the only in that way will we be ready for the challenges and opportunities in life. It is on this arable land that the farmers produce food for the whole population of China. Having enjoyed the rides at the headland, visitors can take the shuttle to the lowland.高二（上）中：They realize that it is of great value to record and teach them to the younger generation. Seen from the top, it looks a birds nest made of tree bran chess. 等等。二、根据文体，给出写作框架。教师在指导教学时，可根据不同的文体给学生一些框架，然后让其在此基础上充分发挥。比如在一些针对双方各持不同观点时，我们通常以三段式行文，其框架如下：Some people think its wrong for或some people are for it. Some people preferto第二段为：However, other people/others think,On the other hand, other people/others are against it.第三段为：Generally speaking, personally every coin has tow sides, I support或In my opinion, 同时，如果是根据要点，介绍某次比赛或某个景点或某个会议，我们通常要有时间顺序的过渡词，一般来说像firstly, secondly, thirdly,lastly或first, then, at last/finally等。如果是写信或回复电子邮件时，常采取三段式，第一段问候第二段正文（所给要点），第三段，提出希望或要求，如果首尾已经给出，我们只是对要点朝廷扩展，这时要注意使用过渡词，尤其是表递进或并列关系时，我们常用到诸如：Whats more, in addition, besides, moreover, furthermore, meanwhile, at the same time, on the other hand, not onlybut also, as well as在推出结论时，我们常用到so, therefore, as a result, as a consequence (of)，thanks to, due to, because of等，这在作文讲评时，尤其要作为重点，以此渗透到他们的文章中，从而提高得分率和“亮点”句子。三、善于总结规律，为写作提供方法。根据指导学生习作的经验，我总结出书面表达解题要决，即审题要仔细，格式应正确，把握时和体；条理弄清楚，要点不遗漏，全文要连贯，不可中式译；结构多文采，优作准无疑。首先，认真审题，切中题意。书面表达所提供情景的方式大致为四种：图画、图表、提纲、短文，无论哪种方式都要告知学生在审题时，要全面、准确把握所提供的信息，而首当其冲的是要弄清要写的是什么文体，运用哪种人称，其中主要时态要用什么。其次，语言得当，条理清楚，紧扣要点。要引导学生多用英语思维，切忌中式翻译，考试时间紧，要先在草稿纸上列出提纲，根据要点所用短语，然后扩展成句子，再将句子放在段落中，辅以自然的过渡词，此外，还要求学生在叙述时尽量按照提示语的先后，参照时间、事件、图画逐一叙述（如句式需要，也可适当调整语序）这样就能较容易地达到“条理清楚”的要求。最后，注意文采，妙用结构。在教学中，注重指导学生在写作时通过适当变