小学数学2011版本小学四年级小数点的移动教学设计.doc

小数点移动教学设计教学内容：义务课程标准实验教科书四年级下册61页例5 教学目标： 1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。 2、让学生通过观察比较掌握新知。 3、初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。 教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 教学难点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 教学准备：课件、米尺、学生准备直尺 教学过程： 一、复习导入： 1、比较大小 0680 0.68 9.63 9.603 4.586 4.59 2、出示： 节日大酬宾: 原价368元 现价36.8元 衣服很快就卖完了。提问：为什么衣服很快就卖完了？师：同样是三个数字，不同之处在哪儿？为什么一个小数点就让价钱便宜了？看来小数点不同，小数的大小就发生了变化，那么这节课我们就一起来探究其中的规律。（板书课题：小数点移动） 二、创设情境，导入新课：1、课件出示例5图： 师：唐僧西天取经，一路上遇到妖魔无数，每次都是火眼金睛的孙悟空降妖除魔，这不今天又遇到妖怪了（大屏幕出示图）， 2、提问：通过看图，你知道孙悟空耳朵里的金箍棒多长？你能比划一下0.009米的长度吗？0.009米的金箍棒能打死妖怪吗？这么长的金箍棒打不到妖怪，怎么办？ 三、探索交流，解决问题： 师:只见悟空大喊一声“变”，金箍棒就变成了0.09米90毫米 1、提问：这个数有什么变化，谁知道0.09米是多长？ 可是，这么长的金箍棒还是打不到妖怪，只见悟空又大喊一声“变”，金箍棒就变成了0.9米900毫米 2、提问：这个数又发生了什么变化？谁知道0.9米是多长？利用老师手中的尺子来找找。 900毫米里有多少个9毫米？那这个时候金箍棒是原 来的多少？ 还是打不到妖怪，悟空又大喊一声“变”，金箍棒就变大了。 9米9000毫米 它发生什么变化？ 9米多长？ 现在这个金箍棒和原来比较呢？ 3、刚才大家把表示金箍棒长度的小数都化成整数来观察小数大小变化的规律，你有没有发现什么规律呢？ 4、小组合作，发现总结小数大小变化规律： 5、师：孙悟空用9米长的金箍棒打死了妖怪，难道继续搬着大铁棒去西天取经么？金箍棒要重新放入孙悟空的耳朵该怎么办？表示金箍棒长度的小数的小数点会发生什么样的变化？这个数的大小会发生什么样的变化呢？6、任意的一个小数，移动他们的小数点，他们的大小会发生什么样大变化呢？ 7、把你的发现和你小组的同学说说。8、归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律：刚才每个小组都发现了小数点不仅仅可以向右移动，而且可以向左移动，大家也发现了小数点向右或向左移动时小数大小变化的规律。大家能把这个规律填在表格上，并且与同组的同学说说吗？看看你的发现和别人有没有不同的地方。然后把你发现的规律展示给大家。 四、巩固应用，内化提高： 我们发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，我们能用这个规律解决我们碰见的数学问题吗？ 1、游戏：老师在黑板上出示卡片组成的小数，请一个同学上讲台移动小数点的位置，并请其他的同学回答原来的小数大小发生了什么样的变化。 2、出示课本练习十T8和填空题、判断题。、 五、回顾整理，反思提升： 今天学习了什么知识?小数点移动变化的规律是什么? 板书设计：小数点的移动原数 小数点 原数缩小 左移 . 右移 扩大1/10 一位 10倍1/100 两位 100倍1/1000 三位 1000倍教学反思：我以为小数点位置移动引起小数的大小变化学生会比较难理解，所以设计本节课时我就对这个规律进行了分解，先研究移动的方向，再研究位置移动引起小数的变化，但是在课堂上发现有一部分学生对这样的规律已经知道了一些，他们真的知其所以然了吗？我就对以上的环节进行了调整：先让学生猜测小数点位置移