北师版第四册《辨认方向》.doc

大连市2012年“教学中的互联网搜索”教案评选设计辨认方向教学设计学校：大连市庄河市向阳小学姓名：姜 琴一、 教案背景1、面向学生： 小学 2、学科：数学 3、课时：14、学生课前准备 正方形彩色纸板；彩笔二、教学课题 北师大版小学数学 二年级下册辨认方向教学目标：1、 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。2、 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。教学重点：结合情景，给定一个方向，能辨认其余七个方向，并能用这些词描述物体所在的位置。教学难点：知道“方向”有相对性，明确在描述物体的方向的时候，首先要确认“参照物”。 三、教材分析辨认方向是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。四、教学方法在教学设计中采用直观教学、情景教学、动手操作、小组合作等方法，充分利用多媒体，运用任务型教学。自然导入，层层递进。，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统，及时对学生的学习进行评价和激励。五、教学过程：（一）导入新课1、同学们上学期我们学习了四个方向，咱们来共同回顾一下，是哪四个方向呢？在平面图上是怎样确定这四个方向的？（板书：北、南、西、东）2、出示情景图：师：下面我们就到具体的情境中来辨认这四个方向。请看大屏幕，能说说体育馆、商场、医院、邮局分别在学校的哪个方向吗？（学生汇报，教师相机演示课件，在四个建筑物的上面标出东、西、南、北四个方向）/view/93e0a55fbe23482fb4da4c38.html?st=33、师：孩子们，这里的医院、商场，分别在学校的西面和南面，那么现在请大家想一想：我们庄河市的中心医院、华阳百货商场分别在我们向阳小学的哪个方向呢？看来这个问题，大部分同学都不太清楚，没关系，这节课，我们就来继续学习辨认方向，相信通过这节课的学习，你的问题就会迎刃而解的。（板书课题：辨认方向）（二）新授1、学习东南、东北、西南、西北四个方向（1）课件出示图书馆(东北)师：我们接着来看大屏幕，想一想：动物园在学校的什么方向？预设：生1：在学校的东面 生2：在学校的北面 生3：在学校的东北。师：能说说为什么在学校的东北吗？（板书：东北）生3：因为图书馆是在学校的东和北之间的，所以在学校的东北方。师：说得真好。对，动物园是在学校的东和北之间，人们通常习惯性地按照东西南北的排列顺序，把东和北之间的方向叫做“东北”。（板书：东北 课件出示东北）。/view/164b76738e9951e79b892738.html（2）出示其他三个方向的建筑物（图书馆、电影院、少年宫）师：根据刚才的方法，大家能说出这几座建筑物，分别在学校的什么方向吗？想好了，同桌互相说一说。（生汇报，师随机讲解、演示课件。板书：西北、西南、东南）/view/164b76738e9951e79b892738.html（3）小结：大家真了不起，刚才通过自己的努力，辨认出各种建筑物，分别在学校的东北、西北、东南、西南这四个方向。这四个方向分别是在东南西北每相邻两个方向之间的一个方向。（隐去图片，显示八个方向，师边演示课件边讲解）请闭上眼睛，记忆一下平面图上的这8个方向位置。/view/fbb11c0703d8ce2f00662338.html?st=3（4）小练习：（书中练一练2题）现在请大家睁开眼睛看大屏幕，能说说图中的各种建筑物分别在打谷场的什么方向吗？/view/7829b87c31b765ce05081438.html2、制作方向板（1）师：你们可真棒，在情景图中能很快辨认这几个方向，那么在生活中你也能很快辨认这些方向吗？不能也不要紧，老师给大家请来一位好朋友：方向板，它可以帮助我们来辨认生活中的方向。大家想不想制作一个方向板？现在就让我们来动手制作方向板。（a）请把你准备好的纸板拿出来，然后看屏幕，老师这里有一个方向板的雏形，大家看：在平面图上一般把上面看成北，（课件出示方向板，给出北方）现在请大家根据这个雏形的方向板自己试着制作一个漂亮的方向板。先想一想该怎样做，然后在小组内讨论一下制作的方法，再自己动手做，有困难的小朋友，小组的成员要帮助他。(b)师：哪位小朋友能跟大家汇报一下你制作的方向板上的其他7个方向？（指名汇报，师在屏幕上出示其他7个方向）/view/408f11cb0508763231121238.html?st=3(c)师：对照大屏幕，看看自己制作的方向板跟他一样吗？有问题的小朋友，同桌帮助他改正一下。现在就把你的方向板向大家展示一下吧！（2）利用方向板辨认教室中的八个方向（a）师：接下来就让我们利用制作的方向板来辨认一下教室里的八个方向，并说一说，教室里的这八个方向都有什么明显的标志。（b）师：在没开始之前，首先请同学们想一想，如果到了一个新的环境，一个方向也不知道，该怎么办？（预设生答：指南针、太阳落山、升起的方向、看树木）（c）师：大家真了不起，遇到问题能积极动脑想办法。对，在一个新环境中，一个方向也不知道，我们首先要确认一个方向。那同样，我们也要先来确定教室的一个方向，才能准确的辨认其他方向。大家想一想：老师手指的方向是咱们学校的操场，那你能根据自己的经验说说这面墙壁位于我们教室中心的哪个方向？（南面）（d）师：好了确定了这个方向，大家现在可以自己来辨认一下教室里的其他七个方向。在利用方向板时，老师要请大家想想：要把方向板的哪个方向指向墙壁这面？（南）老师还要提醒大家，方向板放好后，不能再动了。（e）指名汇报其余七个方向上的标志物。（f）师：好了，辨认了教室里的8个方向，现在让我们来做个小游戏：听口令做动作。这个游戏要求大家要认真听，仔细想，能做到吗？首先，我们来做个准备工作：请仍然把方向板的南指向墙壁，有困难可以看一下方向板。全体起立，请转向南面点点头，面向东面挥挥手，转向东北拍拍肩，转向东南扭扭腰，向着南面点点头，向着西南挥挥手，转向西北拍拍肩，最后面向西面微微笑。（g）师：游戏过后，现在老师想请你们同桌互相介绍身边八个方向的同学。如果有困难可以继续利用方向板。（提出要求：一人介绍，一人听，然后交换。四周的同学，哪个方向上没有同学就把自己哪个方向上的明显标志说出来）（三）体会辨认方向时要找准参照物1、师：大家介绍的真准确，现在老师来考考你能行吗？ABC三位同学起立，（三个学生按由南向北排列）请问B：你在谁的北边？(C的北面)你在谁的南边？(A的南面)2、师：大家从B同学的回答中发现了什么问题？生：同样是B，一会在北边，一会在南边3、 师：是呀，同样是B，他的位置并没有变化，为什么一会在南面，一会在北面呢？生：因为我们刚才是以两个不同的同学为标准来看的。师小结：对，以谁为标准来观察，谁就是参照物。由于我们刚才观察的参照物不同，同一事物所处的方向就可能不同。所以，以后在辨认方向时，要先确定参照物。（四）巩固练习1、下面我们就来做练习（书练一练2）请看大屏幕：先前，我们以打谷场为参照物辨认出了各种建筑物的方向。现在：能说说打谷场在图中各建筑物的什么方向吗？ /view/7829b87c31b765ce05081438.html（1）师：嗯，大家辨认的真准确，继续看大屏幕，这是一幅地图，大家知道是哪个国家的地图吗？对，是我们中华人民共和国的地图。它的形状像一只雄鸡。我们伟大的祖国幅员辽阔，共有34个省市自治区、直辖市，大家看这里是首都北京，这里是四川、吉林、台湾、辽宁的位置，大家能说说这四个地区位于北京的哪个方向吗？（学生汇报，师课件演示）/view/a45e3cd2c1c708a1284a4438.html?st=3（2）在辽宁的这个位置就是我们美丽的家乡庄河，请大家看看我们庄河位于北京的什么方向？2、师：习题先做到这里，同学们，学习到现在，你可以辨认：庄河市的中心医院、华阳百货商场分别在我们向阳小学的哪个方向吗？有困难可以利用手里的方向板。（师指出这两座建筑的方向）3、通过这节课的学习你还想辨认生活中的哪些方向呢？（预设：我的家在学校的哪个方向？新天地在学校的哪个方向？学校在我家的哪个方向？）嗯，想法不错。下课后，大家也可以到学校的操场上看一看，说一说校园内各个方向分别有什么，有兴趣的同学可以制作一张校园地图，好吗？（五）谈收获1、好了，孩子们，现在让我们共同来回顾一下：这节课你都有哪些收获呢？2、师：大家的收获真不少，老师希望大家能用自己的收获来解决生活中的方向问题。六、教学反思本课是北师大版数学教材二年级下册“方向与路线”这一单元中的内容。在本节课的教学中，根据低年级学生的年龄特点和生活经验，创设了学生喜欢的学习情境，组织了有效的教学活动，使学生在活动中学会了知识，获得了体验，培养了学生的学习兴趣和实践能力。1、关注学生的体验和感受.体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动。在数学课程标准中明确提出了“体验”作为数学教学的过程目标之一。这节课我注重了学生的体验和感受。此节内容对于孩子来说认识有一定的困难，课前我带领学生在操场上进行了实践活动，辨别了操场上的方向，做了记录，回到教室让学生把记录展示到黑板上，学生发现记录图中宿舍有在上面，有的在下面，看起来不方便，提出转一下让宿舍都向下方，并进行了调整。这样做，学生体验了校园的东南西北，感受到统一方向绘制地图的必要性。让学生学会在实际生活中辨认方向是本节课的难点，在教室里引导学生辨认方向，设计了“指一指”、“认一认”、“转一转”等活动，辨认其他方向，并设计了“对号入座”的游戏，使学生对实际的方向有了进一步的认识、体验和感受。2、注重学生的自主探索、合作交流。数学课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中给学生提供了充分的自主探索、合作交流的机会。学生在认识了地图东北、南北、西南、西北的方向后，教师让学生在中国地图上找一找我国的省份，找一找自己的家乡，跟小组的同学说一说你的家乡在我国的哪个方向，以及是怎么知道的，学生通过自主观察、小组交流，进一步认识了地图上方向。3、注重将所学知识应用到实际生活中去.学习数学的最终目的是应用数学解决实际问题。我在教学中注重了知识的应用性。当学生学习了在实际生活中辨认方向的方法后，我设计让学生看从学校到超市路线图，说一说向哪个方向走，将所学的知识应用到生活中，解决实际问题。4、善于从学生的经验出发，开发课程资源。学生获取知识不仅仅依靠课堂学习，生活本身就是一个大课堂。在教学中善于把学生中积累的知识和经验转化成学习材料，有效开发了课程资源。在教师引导学生利用指南针辨认实际的方向后，教师问学生还知道哪些辨认方向的办法，学生说出了利用北斗星、树叶、树的年轮和手表等多种从课外书