第三节 伴性遗传.doc

第三节 伴性遗传本节课是在学生学习了第1章遗传因子的发现、第2章减数分裂与受精作用、基因在染色体上，并补充介绍性别决定等内容基础上安排的.以人类红绿色盲遗传为例,讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律.这部分教学内容,实质上是关于分离定律在性染色体遗传上的作用,是对孟德尔两大遗传定律的扩展、补充和深化.对于培养学生正确的生育观和科学的优生观有非常重要的意义.并且本节课如人类红绿色盲、抗维生素D佝偻病等知识可为第5章的“基因突变”和“人类遗传病”的学习埋下伏笔,对后续知识的学习至关重要.本节内容在教学大纲中的要求为“理解”层次,这就要求教师要很好地设计教学和处理教材,使学生更好地理解和掌握有关知识.学情分析学生的认知表现在总是从直观的,感兴趣的方面认识新事物,学习新知识的.通过采用遗传系谱图、资料分析、探究活动、课件演示,来刺激学生的感官,激发他们的学习兴趣,使他们在轻松的氛围中学习新知.学生前面已经学习了减数分裂和分离定律,对于基因型与表现型的关系,不同基因型个体产生的配子类型及杂交后代的基因型和表现型的比例,遗传图解的书写方法等知识已掌握,为本节课的学习奠定了基础.此外社会生活中能供给他们大量与这节课内容息息相关的信息,学生已经有了一定的认知基础,带着好奇心进入课堂.教学目标依据高中生物课程标准,结合生物课的特点及学生实际情况,确定了以下三维教学目标:(1)知识目标以人类红绿色盲为例理解伴性遗传的概念,掌握伴性遗传的特点;举例说出伴性遗传在实践中的应用.(2)能力目标 通过对遗传系谱图进行观察、提出假设、推理分析,培养学生的识图能力、综合分析处理信息的能力、应用规律解决问题的能力、同时通过探究过程获得研究生物问题的方法. (3)情感态度与价值观 通过介绍人类红绿色盲的发现史,激发学生探求生命科学奥秘的兴趣;认同科学研究需要丰富的想象力、大胆质疑和勤奋实践的精神;认同优生优育的科学道理.教学重点和难点教学重点: 伴性遗传的特点教学重点的处理: 从学生感兴趣的红绿色盲引入,通过展示教材中的色盲系谱图,提出问题、学生思考、作出假设、验证假设.在课堂上通过创设一定的问题情境,引导学生进行自主探究,在探究发现中归纳色盲遗传的遗传性质及其特点,理解伴性遗传的概念教学难点: 分析人类红绿色盲的婚配方式及其伴性遗传的遗传规律教学难点的处理: 教师引导学生分析染色体组型图,通过学生书写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型,启发学生分析六种婚配方式的子女基因型和表现型及其比例, 便于学生掌握色盲基因的传递方式,师生共同揭示伴性遗传的一般规律教法根据教学目标、教材特点和学生的认知水平,不断地创设问题情境,以情境来演绎教材,激发学生强烈的学习愿望.通过适时运用多媒体直观演示,引导并启发学生进行自主探究,在生生、师生间的讨论中获得问题的解决,教师只起到引导组织的作用.通过倡导合作共学的教学方法,不仅能起到突出重点、破解难点的作用,而且会使复杂的知识变得简单直观,让学生体验科学发展的过程,感受生命神奇. 教学用具: 色盲检测图、色盲系谱图、表格、多媒体课件等 教学思路从生活的实际问题出发,利用色盲检查图检查学生的色觉，引入新课.根据学生求知欲和探索欲强的心理特点,设计一系列探究活动,调动学生的学习积极性,增强自主探究的意识和能力.创设问题情境,采用假说-演绎法探究色盲基因存在X染色体上，提高学生研究生物问题的方法和能力采用现代教育技术,运用多媒体课件清析呈现知识和各种信息.以问题探究的方式,将学习向课堂外拓展.满足学生更高层次的学习需求.教学过程基于课标提出的面向全体学生,倡导探究性学习的理念,本着力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动的参与科学探究过程,使其勤于动脑,并逐步发展学生处理信息资料的能力.设计如下教学程序：一、人类红绿色色盲的遗传方式及其特点创设情境：展示红绿色盲检查图片,要求学生说出该图案，学生通过检测自己的色觉，课堂气氛一下子活跃起来了.为后面的学习营造了一个良好的探索氛围教师活动:介绍人类红绿色盲症的发现过程,激发学生的学习兴趣,还体现了新课程的发展学生的情感态度和价值观这一理念教学重点.难点突破教师设疑:由孟德尔的杂交试验引入,转到有关人类性状遗传的学习,提出研究人的性状遗传能进行杂交试验吗?如不能,可通过什么方法来研究人的性状遗传?从而找出人的性状遗传规律?学生讨论:多媒体展示典型的色盲家族遗传系谱图教师设疑:根据前面所学的基因分离定律和自由组合定律,分析色盲病的基因是显性还是隐性？学生讨论:教师活动:引导学生注意系谱图中男女患病的比例,并提供人口普查中发现的色盲在男女性别中的比例.鼓励学生大胆地针对“色盲基因在哪里”作出假设，教师设疑:色盲基因位于性染色体还是常染色体上？如果是位于性染色体上,到底是位于X染色体上还是Y染色体上。媒体展示:多媒体展示人类男性和女性染色体组型图. 学生活动:教师设疑:从表中分析,为什么红绿色盲的患者男性多于女性?教师活动:引导学生分析男性只要X染色体上有色盲基因b就表现为色盲患者;而女性必须两条X染色体上有色盲基因b,才会表现为色盲.师生互动:启发学生总结出男女六种婚配方式,教师展示其中部分婚配方式的遗传图解,让学生写出课本上的两种婚配方式的遗传图解,并预测各婚配方式后代的情况.师生归纳.总结特点：在以上学习的基础上,师生共同总结伴X隐性遗传的特点。二、伴性遗传的概念和类型教师活动:由以色盲为例的伴X隐性的特点，引出伴性遗传的概念，伴性遗传的类型有伴X染色体隐性遗传，伴X染色体显性遗传，伴Y染色体遗传三、伴性遗传应用媒体展示：芦花鸡图片和相关资料教师设疑:如果你是养鸡场的负责人，要想在鸡的子代早期时，根据小鸡的羽毛来就能区分鸡的雌雄进行筛选，应选择怎样的亲本组合进行杂交呢？学生活动：学生分组讨论，最后交流反馈媒体展示：芦花鸡和非芦花鸡的杂交组合及遗传图解教师活动:教师根据学生的反馈情况进行评价四、练习巩固【媒体展示】：抗维生素D佝偻病的遗传图谱和外耳道多毛症的遗传图谱及相关资料【师生互动】:以课堂练习形式引导学生运用以上研究色盲遗传的方法自主探究抗维生素D佝偻病和外耳道多毛症的