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文档简介

教学内容五年级数学下册 2和5的倍数的特征教学目标知识与技能：1.理解和掌握2，5的倍数的特征，会判断一个数是否是2或5的倍数。2.认识偶数和奇数，能判断一个数是偶数还是奇数。情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点1.掌握2和5的倍数的特征。2.奇数和偶数的意义。教学难点会正确判断一个数是否是2或5的倍数。教学准备课件，百数表，数字卡片 教学设计教学效果环节提示 教师活动学生活动设计意图一、复习导入， 揭示课题1，同学们，上次我们已经学了因数和倍数，现在，请你们在自己的本子上写写7的倍数2. 说说你是怎么想的？3. 那么6的倍数呢？4. 出示课件6和7的倍数的数5. 小结 一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数,一个数倍数的个数是无限的写出7的倍数，点名板写出来复习旧知识，为新知识的学习奠定基础二、探究新知（一）5的倍数特征1，操作感知 课件出示“百数表”，让学生认真观察 提问：5的倍数有什么特征？在上表中找出5的倍数，并做上记号2，比一比，找一找比赛找5的倍数，看谁找得又快又正确3，组织交流引导学生概括：个位上是0或5的数都是5的倍数（二）2的倍数特征1，课件出示“百数表”，让学生在表中找出2的倍数，做上记号2，讨论交流通过全班交流，引导学生概括2的倍数的特征：个位上是0,2，4.6,8的数都是2的倍数。（3） 即时练习完成课本上的“做一做”找出规律：个位上只要是0的数既是2的倍数又是5的倍数。学生各自操作 把属于5的倍数的数圈出来全班交流，讨论5的倍数的特征，并概括学生各自独立动手操作讨论交流2的倍数有上面特征独立完成作业，并找一找既是2的倍数又是5的倍数的数的规律锻炼学生的动手操作能力，更加熟记知识让学生自己交流，组织语言，可以是学生养成总结反思的习惯，另一方面，通过交流，使学生对2.5的倍数特征有更加深入的认识三、知识运用（四）知识延伸1认识奇数和偶数整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（j）数。2，课件出示作业根据我们这节课所学的知识，完成下面的作业并熟记规则第一条：整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（j）数。规则第二条：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数熟记知识点学生自主独立完成作业点名黑板上做一做知识的延伸，扩展学生的知识面四，布置作业作业：第11页练习三，第6题。 第12页练习三，第7题、第12题。板书设计 2和 5的倍数的特征5的倍数的特征：个位上是0或5的数。 如：20,35,95.2的倍数的特征：个位上是0,2，4.6,8的数。 如：8,96,644.既是2的倍数又是5的倍数：个位上是0的数。如：20
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