1数数数的组成.doc

有效先学 独立思考 适当合作 主动交流 大胆质疑 认真倾听 善于归纳第三单元 认识100以内的数第1课时 数数 数的组成徐爱英【教学内容】教材第21-23页【教学目标】1让学生经历用小棒数数的过程，认识100以内的各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上1是一百；感受100以内数的顺序，能正确数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。2. 使学生在数数过程中初步体会“十进制”和计数单位“百”；在实际数数中认识数的具体含义，积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。3使学生初步体会数是数出来的，感受生活里的数及数在生活里的应用事实；能和同学交流数数的经验，了解数与数的联系。【教学重、难点】教学重点：100以内的数的组成。教学难点：理解几十九添上1是几十。【教学准备】师生准备数数的小棒。【教学过程】内容科学 善于引导 充分激励 语言精炼 媒体恰当 3一、激活旧知，引入课题1.数数。回忆20以内的数，师一根一根地摆小棒，满10根捆成一捆。（板书：10个一是1个十。）接着一个一个地数到20。追问：几个十是20？2.摆小棒。摆出13根小棒，你是怎样摆的？为什么摆一捆和3根是13根？提问：几个十和几个一合起来是15？19里面有几个十和几个一？19添上1是几十？3.引入课题。谈话：今天我们要认识更大的数，这就是100以内的数。（板书课题）二、操作数数，认识新知1.认识几十几和几十（1）初步感知几十几。数出二十三根小棒，怎样摆让人一眼就看出。几个十和几个一合起来是二十三？（2）认识几十几和几十要摆出二十四根小棒，你会摆吗？一人板演，其余在课桌上摆。你怎样一眼看出是二十四根的？几个十和几个一合起来是24？24里面有几个十和几个一？你能从二十起数你摆的小棒，一个一个地数到二十九吗？二十九是由几个十和几个一组成的？小结：2个十和3个一合起来是（23），2个十和4个一合起来是（24），2个十和9个一合起来是（29），也就是2个十和几个一合起来就是二十几。二十九再添上1是多少？师生操作，数出三十。指出：二十九添上1是3个十，3个十是三十。从三十起（在黑板上摆出三十根），在一个一个地数到三十九，为什么是三十九？小结：二个十和几个一合起来是二十几，三个十和几个一合起来是三十几，也就是说，几个十和几个一合起来就是（几十几）。板书：几十几三十九添上1是多少？摆一摆，数一数。板书：四十二十九再添上1是三十，三十九再添上1是四十。四十九再添上1是多少？五十九再添上1呢？你还能说出几十九添上1是几十？数数：从五十几数到六十，从六十几数到七十。小结：几十九添上1就得到整十的数，几个十就是几十。（板书：几十）2认识一百。（1）数出一百从八十五数到九十九，九十九再添上1是多少？强调：九十九再添上1是一百。（2）认识一百的组成你能10个10个地数，从十数到一百吗？看小棒想一想，几个十是一百？（板书：10个十是一百）在10个10个数一遍，满10个十，我们在捆成一大捆，就是一个百，是一百。追问：几个十是一百？反过来，一百里面有几个十？3.小结。回想一下，我们是怎样认识几十和几十几的数的？三、练习巩固，加深认识1.摆小棒表示数。四十，五十，五十二，七十五，一百。结合小棒提问数的组成。2.做“想想做做”第1题。 分别指名数一数。3. 做“想想做做”第2题。说明每把香蕉都是5根，自己想办法数一数一共多少根。4. 做“想想做做”第3题。一个一个地数；2个2个地数，再5个5个地数。5. 做“想想做做”第4题。羽毛球每筒几个，是几个十？两幅图里羽毛球各是几个十和几个一合起来的，是多少个？6. 做“想想做做”第5题。每数10个圈一圈，最后数出一共多少颗。10个10个地数，几个十和几个一合起