广西永福县实验中学九年级物理 第十四章 第三节 大气压强教案 人教新课标版.doc

广西永福县实验中学九年级物理 第十四章 第三节 大气压强教案 人教新课标版教学内容大气压强教学目标1、知识目标（1） 了解大气压强（2） 了解大气压强的测量方法及大气压的大小（3） 认识生活中利用大气压的现象2、过程与方法（1） 通过学生动手做实验，感知大气压的客观存在（2） 通过看实验录像，感知大气压的测量及其大小（3） 通过观察感知人类如何利用大气压强3、情感、态度与价值观（1） 培养学生学习的兴趣及实事求是的科学态度（2） 通过对大气压的强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响教学重点教学难点重点：大气压的存在与测量 难点： 理解等效法测大气压强教学方法与手段演示实验教学准备教学资源 多媒体课件 、分组器材：水槽、水、集气瓶、纸片、吸盘（2个）、一次性透明塑料杯、大头针活动物品：茶壶、两瓶汽水展示物品：注射器、滴管、活塞式抽水机模型教学 过 程 引入新课引导学生表演倒茶、分组做覆杯实验引入 进行新课一、大气压的存在 回顾液体压强存在的原因学习大气压存在的原因： 分析引入部分，这些都证明了在气压强的存在。 讨论：还有哪些现象或实验可证明大气压的存在学生表演 学生分组做实验 讨论并发表见解 分组实验：用两吸盘做实验体验大气压强的存在 播放：马德堡半球实验录像当时用了十六匹马很难拉开，可见大气压很大，有多大？有什么方法可经测出大气压的大小呢？二、大气压的测量 讨论：“想想议议”如何用吸盘、测力计、玻璃板测大气压的大小？ 如何更准确地测量大气压？观看录像，（注意中途的适时暂停）请完成随堂练习第1、2、3题 投图分析：托里拆利实验，用等效法测量大气压强，并计算出结果 讨论：如此大的压强，压在一间45平方米的屋顶上，压力是多大呢？为什么这么大的压力没把房子压塌呢？ 大气压如此之大，我们为什么就没感觉呢？介绍原因 游戏：喝饮料比赛（一瓶用塞子塞好、另一瓶不用） 讨论：为什么塞紧塞子的一瓶很难喝到饮料？ 充分利用喝水或饮料用到容器做实验：把一次性透明塑料杯浸入水中，在水中倒立后慢慢向上提（不离开水面），会是什么现象？先猜想，再做实验验证。如果在刚才的基础上用大头针在顶部扎一个洞，水会如何？（完成练习第4题） 实际上，我们喝饮料说是靠大气压把饮料压进嘴里，我们已经在应用了大气压强三、大气压强的应用讨论：在生活中，我们在哪应用到了大气压，请举例说明展示：注射器、滴管、活塞式抽水机模型，介绍大气压的应用。 小结：你学到了什么 检测：堂堂清检测附：随堂练习 随堂练习一、看第二段录像，完成下列练习1、 看第一节录像，记下你从中了解到的重要信息：2、 讨论：在用水银测大气压强时，玻璃管是竖直放置的（如甲），（1）如果放斜（如乙），你猜水银柱的高度会如何呢？ （2）如果放斜到丙的位置呢？水银柱高度会是多少？ ；（3）实验结果与玻璃管的粗细是否有关？ ；（4）因为是大气压托住了水银柱，所以用水银柱产生的压强来计算大气压强，这种方法叫 ；算得大气压的值为 帕。3、讨论：换成用水来测大气压强，猜猜水柱高约 米，说说你猜想的依据。看录像，大气压相当于 米高水柱产生的压强。二、讨论：4、将杯子浸入水中、杯口朝下，将杯子慢慢向上提的过程中（杯口不离开水面），猜猜杯中的水会是怎样的一种情况呢？ 。动手试一试，结果是：杯中 。如果杯底漏了一个小洞，杯中的水会 附：堂堂清检测 1、一个标准大气压约 帕，相当于 米水银柱产生的压 强，相当于 米水柱产生的压强。2、马德堡半球实验证明了 。 实验测出了大气压的大小。3、做托里拆利实验时，测得的大气压比真实值小，其原因可能是（ ） a、玻璃管放得不够竖直 b、玻璃管内混入少量空气 c、水银槽内的水银太多 d、玻璃管粗细不均匀4、日常生活中，人们许多活动、做法都跟我们学过的物理知识有关，下列涉及压强的事例论述不正确的是（ ） a、菜刀钝了在磨石上磨一磨，是为了增大压强b、拦河坝坝堤筑成上窄下宽是因为液体的压强随深度的增大而增大c、用吸管能把饮料吸入嘴里，是我们的吸力的作用d、活塞式抽水机的原理利用了大气压的知识 分组实验观看录像 讨论并发表见解 看录像、讨论并发表见解 分析计算计算、讨论并发表见解 两人表演讨论并发表见解 先猜想，再做实验验证。 讨论并发表见解 小结检测教后修改板书设计1.、大气压的存在（1）大气压的概念大气对浸在它里面的物体有压强，这个压强叫大气压强，简称大气压强2.、大气压的测量（1）大气压的大小托里拆利实验的原理：p=gh p=1.013105pa（2）测量大气压的仪器水银气压计、无液气压计教学反思一、课前反思： 现在的教材，将大气压的存在、测量、气压计、大气压的变化、应用编入同一课，以前试过，一节课要学完，比较困难。因此还是采取老教材的课时安排，把气压计和大气压的变化放在下一课时。把空出的时间用在相应内容的廷伸，比如托里拆利实验中水银柱倾斜时竖直高度不变等，把知识一步学到位，避免在往后的练习中缺少实验验证而抽象难懂。二、 教学中的反思课堂中的一个意外：在讲到大气压的应用时，举到了一个塑料吸盘挂物体的例子，当时我在黑板上做了演示，并挂上了一个小物品。但是却忘了急时取下。导致在后面讲课的过程中突然脱落。这纯属一个意外。可是我不能当着全体同学的面而不加理睬。我灵机一动，来个现场取材“为什么会出现这种现象呢？” 自己却很从容地将物品拾起。把问题留给了学生，让学生来讨论，由学生来解决。同时还展开到一些使用的注意事项上来。在课堂上，遇到意外是常有的事，不用慌忙，也不用不好意思。要学会随机应变，有时，就是这个意外会让你的课堂收到意想不到的效果。三、课后反思 这节课的亮点就是让每位学生都能有动手做实验的机会，覆杯实验、学生用两吸盘做模拟马德堡半球实验，使学生都参与、都动起来。另一个是游戏：喝饮料比赛（一瓶用塞子塞好、另一瓶不用），使课堂的气氛活跃起来。 但是，这节课用录像来替代托里拆利实验，本意是想省时、省事，可是，现场实验才是学生最感兴趣的。能做的实验最好别省掉。对于马德堡半球的演示实验，由于学校的器材坏了，所以没做。这也是一个非常有趣的实验，这个实验的效果是其它实验或录像