学校对特殊家庭学生的教育措施.doc

西泉宣孔小学对特殊家庭学生的教育措施一、学校要切实加强对特殊家庭学生的教育和引导从学校对学生进行教育的特殊地位和功能来看，我们不仅要对这些特殊家庭的学生和一般家庭学生一样进行教育，更要从这些学生的家庭特点出发，从行为习惯、学习成绩、心理发育方面加倍关心、对症下药。（1）行为上要严格训导因家庭的特殊，使一部分学生缺乏形成良好的行为习惯的教育环境及引导，特别是应由家庭配合培养的行为习惯更是难以养成。我们教师在对这部分学生进行教育时要不断进行角色的转换，既做老师，又做家长。全面地、严格地进行训导。同时可以利用班集体的力量，采用各种行之有效的方法，有目的、有针对性地对这些学生进行引导、训练，让这些学生逐步养成良好的行为习惯，杜绝行为偏差的产生。（2）学习上要热情帮助因家庭的特殊，一部分学生或因家长放松了对孩子学习上的关心，或因家长没能力对孩子进行学习上的辅导，或因家庭变故过程影响了孩子的学习，学生的学习成绩都受到了不同程度的影响。作为教师不能听之任之，在学习上要对这些学生加倍关心。首先要让这些学生在学习上树立起坚定的信心，在学习的方法上进行热情的帮助和指导，如基础较差的还要进行适当的补课。同时根据小学生的特点多采取激励机制，使这些学生克服学习上的畏难情绪。教师千万不能另眼相看这些学生，挫伤他们的学习积极性，产生“破罐子破摔”的抵触心理。（3）心理上要对证疏导因家庭的特殊，一部分学上性格或内向：自卑、孤僻、胆怯；或偏执：过分倔强、暴躁、任性。这些都有是学生心理发育过程中的不健康倾向。教师要针对不同性格的学生采取不同方法进行心理上的疏导师。A、性格内向的：要为他们多提供各种能表现自己的机会。根据他们不同特点在班集体中安排一些力所能及的班级工作，让他们有更多的机会接触同学，接触老师。同时多采取表扬、鼓励的方法，帮助他们克服自卑的心理，树立起取胜的信心，逐渐形成活泼、开朗、大方的性格。B、性格偏执的：当他们在学习中，与同学的交往中，与家长相处中出现偏执现象时，不要急于求成，要根据学生的不同特点，采取不同方法进行疏导。较好的方法是采取“冷处理”，给他一些冷静的时间，等他冷静以后再与他分析是非对错。同时也可利用集体的舆论进行评判，切忌采用“硬碰硬”的方法。通过不断的疏导使他们了解自己性格中的弱点，学会收敛，学会忍让。二、学校要积极指导特殊家庭的家长进行正确的家庭教育在同部分特殊家庭学生家长的接触中，我们了解到这些家长并不是不想把自己的孩子教好，反而有些家长因家庭的变故把自己全部的希望倾注在下一代身上，但因他们在家庭的变故中自身也受到创伤，因而在对孩子的教育方法上出现了偏差，或溺爱（双亲之爱变成了单亲之爱），或专制（“恨铁不成钢”），或放任（“母亲不爱，父亲也不管”）。这些现象在祖辈代管的家庭中也存在，凡此种种便对这部分学生的教育走进了误区因另一部分再婚的家庭中，因后爹、后妈受传统观念的束缚在教育非亲生子女时产生心理障碍，使对这部分学生的教育失去了良机。在社会还缺少对家庭教育进行正确指导的情况下，学校对家庭特别是对这些特殊家庭的子女教育进行指导就显得十分必要。（4）让家长明确教育孩子的目的通过家长会、个别家访，让家长明确孩子不仅是自己的后代，更是国家、社会的未来，要树立为国教子的思想。生活在特殊家庭的孩子生长的环境具有特殊性，作为家长更要从各方面进行教育和呵护。家长们必须明白光给孩子良好的物质条件的家长不算一个好家长，只有从孩子成长的各方面来关心、教育、引导孩子的家长才是一个好家长。（5）让家长掌握教育孩子的方法学校开设家庭教育讲座，请教育专家介绍家庭教育方法；请优秀家长介绍教育子女经验；随时随地接受家长的咨询，进行科学教育子女的方法指导。学校召开不同类型家庭学生家长会，与家长共同探讨正确教育孩子的方法，及时反馈这些孩子在家、校的表现，家校同步共商教育对策、使家长孩子成长中的第一任教师能用正确的方法去教育自己的孩子，避免家庭教育走上歧途。如对不同类型的家庭应进行不同教育方法的指导：A、父母离异家庭：要求家长明确不管认是孩子的监护人，父母双方都有教育子女的责任，为了孩子的健康成长要为子女提供良好的成长环境，父母双方要定期到加校参加学校组织的会，协调好孩子的教育问题教育问题，教育方法要一致，以免出现互相抵触的反作用力。B、父母再婚家庭：要求家长明确对非亲生的孩子，要克服教育上的心理障碍。严是爱，宽是害，只要出于一片爱心，孩子是能理解的，但在表达上一定要注意方式方法，以免让孩子逆反的心理。C、双亲缺一家庭：要求家长明确为了孩子的健康，自己首先先要走出家庭不幸的阴影。要以坚强、乐观的态度面对人生，并用自己不被生活屈服的良好形象去影响孩子，多让孩子参加集体活动，积极鼓励孩子奋发向上，切忌把自己的爱全部转移到孩子身上，过分溺爱孩子影响孩子的健康成长。D、祖辈代管家庭：因父母离异或再婚把孩子托给祖辈作监护人。由于监护人年纪较大，教育观念较陈旧，文化水准较低，教育孩子往往表现出力不从心。学校对这些监护人更要作更多更细的指导。经常与这些监护人联系，不断更新他们的教育观念，严格要求自己的孩子，避免溺爱型、放任型教育方式