花瓣飘香新.doc

如东县小学语文教学预案年 级 三年级主备人单位、姓名如东县掘港小学 崔敏 陈瑾单 元二单元修改人单位、姓名如东县掘港小学 崔敏 陈瑾课题名称花瓣飘香授课时数2课时教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。 学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。学会联系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等词语。 通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情，培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。教学重难点教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学难点：启发学生抓住关键词，走进人物的内心世界，感悟人物美好情感。教学活动教法学法白板使用说 明二次备课第一课时一、引入情境，初读课文。1出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。2板书课题：花瓣飘香3齐读课题。二、检查预习同学们在课前已经预习了，生字词会读吗？出示：俯 摘 捧 拿绒布 阳台 清晨 清香 不知所措 惶恐 舍不得 指名认读，及时正音。齐读三、理清脉络1字词学会了，能把课文读通吗？自由读课文。 2提示学生：课文写了哪几个时间段发生的事？请找出表示时间的词语。一天清晨（2 ）几天后的一个清晨（3-10） 第二天早晨（11）3指名分段朗读课文，读中相机正音，读后学生评价。4通过预习你们知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。我们知道课文讲的是小女孩摘花瓣送妈妈的事。围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。（预设学生可能会提出的问题）怎么摘花瓣的？为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？ 5同学们提出了这么几个有价值的问题，这些问题，我们下一节课再继续讨论。四、指导写字1看田字格里的生字，在描红之前你觉得那个字写的时候要注意？2重点指导“摘”“懂”。3学生描红。五、课后作业1有感情地读熟课文。2抄写生字并组词。第二课时一、小诗导入同学们，老师想把一首小诗送给大家，想看吗？读了这首诗， 你想说什么？（母爱是感人的，我爱妈妈。）是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！ 那么你有没有关心过妈妈呢？ 上节课，我们认识了一位可爱的小女孩， 谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩 摘花瓣） 二、读中感悟第二自然段 课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段） 让我们认真读一读， 边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔圈出表示动作的词， 并细细体会。（出示第二段，生自由读） 指名说说找到了哪些词儿？有哪些体会？老师相机圈出表示动作的词语。请同学们将自己的理解融入到你的朗读中，好好读读课文。5.写法总结。课文第二自然段，作者通过小女孩动作的描写，把摘花的过程写的生动具体。我们在平时的习作中，也要运用这样的方法。过渡：第二天，我又遇到了这位小女孩，与她进行了一番交谈后，我觉得小女孩是一个什么样的孩子？（懂事）你从课文的哪些地方看出小女孩是个懂事的好孩子？请小组合作学习，找出答案。 三、紧扣“懂事”，品味文本语言，推敲句意 出示合作学习提示，指名读一读。2.小组合作学习。3.汇报交流体会：你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？（板书：懂事）结合学生回答，相机点拨指导：A 小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”（1）小组汇报展示。（2）指导朗读：一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！谁再来读读这段话？ （3）摘片花瓣给病中的妈妈，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说真是个懂事的好孩子！（齐读） B “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。 【课件出示】学生汇报多么懂事的小女孩啊！可此时，你的眼眶里为什么闪动着泪花？ 指名回答。师小结：是啊，思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光；这是思念的泪花；想到爸爸远在南沙而妈妈又卧病在床，心里难过，这是难过的泪花；为自己能牢记爸爸的嘱咐，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈,这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴,这就是幸福！这是幸福的泪花！ 多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读（齐读） 一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心保卫祖国，多么听话的孩子！所以我不禁称赞道 过渡：还从哪儿看出小女孩的懂事？指名回答并谈体会。 C 她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了”小组汇报小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？ 师小结：读书就是要联系上下文来读，这样才能读得更明白。 指导朗读：谁再来读一读这句话，读出小女孩的不忍心。指名读。 虽然不忍心摘花，但为了病中的妈妈却有在了一片，却偏偏被主人发现，此时，小女孩的心情会怎么样？不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良、非常诚实的孩子！我们不禁又要夸夸她了。如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（轻轻地问）比较语气词。课文中还有两个语气词也表达了作者对小女孩的喜爱，你们读一读，来体会一下。写法总结，指导朗读。课文3-10小节，抓住小女孩的神情以及与我的对话，刻画出一个懂事的小女孩。这段对话看似普通，却蕴含着极深的感情，能把它读好吗？小组内分角色读一读。指名读。四、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解。 师：小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，引读最后一段。 这小节写我送花给小女孩和我的母亲。（板书：我 送花）3.我为什么要这样做呢？（希望小女孩的妈妈快点好起来。我也要孝敬我的妈妈。）这两盆带着露水的月季花体现了全天下的儿女对母亲深深地爱。板书“爱”4.学到这儿，你对这课题是否有了更进一步的理解？小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（是孩子的一片孝心！一份真情！） 现在谁来读读课题花瓣飘香。花瓣飘香花瓣飘香 师：闻到了，淡淡的香味！ 感受到了，女儿对妈妈的深情！ 让我们一起深情地读一读课题：花瓣飘香让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每个妈妈，每个人的心头！5.小练笔。当我把这两盆月季送给小女孩和我妈妈时，我们会说些什？做些什么呢？展开你的想象，选择其中的一个场景写一写。（1）写法指导。我们怎样才能把这个片段写好呢？我们写的时候要注意什么？注意抓人物的动作、语言、神情等写具体注意提示语在不同位置时，标点符号的正确用法。将不同人物的描写分小节写，这样文章显得更清晰些。（2）学生练习。（3）展示学生作文并评议。课件第1页出示课题。课件第2页出示生字词。课件第2页使用白板淡入功能出示问题。课件第3页出示两个田字格，使用白板笔功能让学生书写生字，师相机指导。课件第4页，使用白板的屏幕遮盖功能，出示小诗。课件第5页，使用白板的笔功能结合学生的回答圈出表示动作的词语。课件第6页，出示小组学习提示。课件7至10页，使用白板的链接功能随机出示课文内容。课件第11页使用白板的淡入功能。课件第12页出示两组对比句，使用白板淡入功能引导学生揣摩语气词的用法，体会作者对小女孩的喜爱。课件第13页出示3-10小节的内容。课件第14页出示11小节的内容。课件第15页出示小练笔的内容。板书设计板书设计： 花瓣飘香 小女孩摘花瓣 爱“我” 送 花真是个懂事的好孩子！教学思路教学反思说明：1.此表格作为如东县小学语文课堂教学设计统一用纸，请设计者按照格式认真设计。届时教师发展中心将1-6年级的教学设计安排表及设计者联系方式一并上传。2.在设计教案时，请严格按照表格中的操作流程进行设计，所有填写文字一律用宋体小4号，行间距为固定值18，每个环节中的操作顺序一律用1.（1）（2） 2. 3.的格式，建议每个小环节的序号后用上简明、清晰的小标题，以便授课者及时了解本环节的教学内容。3.“课件运用说明”栏目要求交代清楚每个教学环节使用的课件页码及使用方法，如在课件中需要插入视频、音频，请将视频、音频插入到课件“附件”中，以方便授课者直接使用。4.“板书设计”栏目中如出现难以编辑的现象，建议将板书写（或画）在纸上，然后用手机拍成照片，将照片插入到此栏目中作相应的编辑即可使用。建议在教学设计中标注清楚板书内容。5.“教学思路”栏目由授课者在上课前填写，要求授课者在上课前做到三个“认真”：（1）认真研读教材，理清教材编排意图，准确定位教学目标、教学