化学人教版九年级下册酸和碱的中和反应第一课时说课稿

第七届“风采杯”教学标兵展示赛参赛教案 年 级： 九 年 级 科 目： 化 学 课 题：酸和碱的中和反应 授课人姓名：白子忠 授课人单位：讲武城学区小寨中学 第七届“风采杯”教学标兵展示赛说课稿 年 级： 九 年 级 科 目： 化 学 课 题：酸和碱的中和反应 说课人姓名：白子忠 说课人单位：讲武城学区小寨中学酸和碱的中和反应说课稿一、教材分析：（一）、教材的地位与作用：“酸和碱的中和反应及其应用”位于第十单元“酸和碱”的第2课题，由于本课题内容与实际生活和生产有密切的联系，所以，教材专门编成一个课题来说明。并且“中和反应及其应用”位于本单元的第二节，学生在前面已经学习了酸和碱的一些性质，通过学生的活动与探究引入中和反应比较自然；同时，通过学生的亲身体验，还能增强对这部分知识的认识。教材设计了稀盐酸与氢氧化钠反应的探究实验来让学生知道酸和碱之间能发生中和反应。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。而后再通过讨论的方式了解中和反应在日常生活和工农业生产中的作用，进一步增强学习化学的兴趣。（二）、学情分析：通过本单元课题1的学习，学生对常见的酸和碱的性质及其用途有了初步的认识，课题2提出酸碱之间会发生什么反应，顺应了学生深入学习的需要，会激发他们继续探究的欲望。酸碱溶液混合后没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会产生疑惑，这正是探究活动的切入点。学生在本单元课题1中已经掌握了检验溶液酸碱性的方法，这就为实验探究该问题准备了条件。本单元课题1的学习还为学生从离子的角度认识酸碱之间的反应作了铺垫。但要较好地认识中和反应的实质，对于一些抽象能力欠佳的学生来说还是有一些困难。（三）、教学目标：知识目标： 1、认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸减性。2、通过对酸和碱反应的探究，提高发现问题和提出问题的能力，初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应。3、学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法，会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。4、了解中和反应在生产和生活中的应用，认识化学对生产和改善人们生活质量的重要性。能力目标： 1、促使学生进一步掌握科学探究的过程和方法。2、培养学生知识迁移能力。情感目标： 1、增加好奇心和探究欲，发展学习兴趣。2、能主动与他人进行合作，交流与讨论。体验化学与社会、生活的关系，关注与化学有关的社会问题（四）、教学重点及难点判断物质是否发生化学反应的方法和中和反应的实质。二、教法和学法 本节中设计实验证明酸碱发生中和反应，主要采用讲授法和实验法指导学生运用已有知识的迁移和探究法突破该重点及难点；对于中和反应实质的理解，主要采用归纳探究和微观离子反应模型展示指导学生总结出其反应实质；其次，还指导学生运用对比实验及数形结合等方法解决其它问题。三、教学设计（一）、设计思路：创设问题情景提出问题作出假设猜想设计实验方案进行实验探究得出结论归纳与总结知识应用（二）、教学过程：1、情景创设：酸和碱都具有一些化学性质，那酸和碱之间会发生化学反应吗？A、能 B、 不能（以提问为契机引发学生好奇心，然后展开自学，引导学生从课本上感知酸和碱会发生反应。并进一步提出新的问题。）2、猜想设计实验方案：A、引导猜想：请同学们根据已有知识经验，设计一个实验来证明你的猜想是否正确（同学之间展开讨论，设计出自己认为合理的方案，通过设计实验方案，养成科学探究的良好习惯，学会分析问题的方法。）B、引导评价：大家设计三种有科学依据的方案，谁的方案更便于操作？更便捷呢？（要对学生的方案要给予充分的肯定，学习对不同实验方案的分析和评价方法。）3、进行实验A、引导学生利用提供的仪器药品进行实验来检验你认为合理的方案B、注意指导实验进行情况和实验操作的规范性、安全性。（利用桌上的仪器和药品进行实验时，注意引导学生观察实验现象，并与自己的已有知识结合并对猜想进行对照通过现象分析：盐酸与氢氧化钠之间发生了反应。让学生参与操作、实践、体验、主动参与知识的获取过程。）4、交流反思A、 以上的实验探究过程中，你还有什么不明白的地方吗？B、 B、反应过程中溶液的酸碱性是如何变化的呢？(注意引导学生寻找知识的生长点，使学生将注意力集中在溶液酸碱性变化的探索上自由交流，发现问题，并通过尝试解决问题,让学生对自己的探究活动进行反思，使学生学会质疑，学会思考。)5、进行实验：A、教师演示：向盛有10ml氢氧化钠溶液的烧杯中滴加酚酞试液，然后逐滴加入稀盐酸，观察颜色变化。B、引导学生运用所观察到的现象分析结果。C、引导学生知道如何改变溶液的酸碱性。知道怎样可以改变溶液的酸碱性。使学生学会思维方法，学会对化学现象进行分析。培养学生分析归纳、总结及应用知识的能力。并逐步引发出有一种新物质的生成，并解决相关问题。)6、再反思提出新问题进行探究A、盐酸除跟氢氧化钠反应外，还能与其它的碱反应吗？氢氧化钙可不可以？B、是盐酸中的那种成分与碱发生了反应？(学生会回答能与氢氧化钙发生反应，并猜测是盐酸中的溶质与氢氧化钙发生反应，引导学生利用科学探究中的对比实验，有利于排除水对该实验的干扰。，培养学生进一步掌握科学探究的过程与方法。)7、得出结论引导学生得出酸与碱能反应，验证一开始的猜想是正确的(使学生获得成功解决问题的喜悦)8、归纳与总结1、引导学生得出结论：是盐酸中的HCl与碱发生了反应。会生成什么？2、引导学生书写化学方程式。3、引导学生找出反应的共同点。4、导出中和反应的定义和盐的定义及其基本反应类型。5、提出问题：酸与碱发生中和反应为什么都生成水呢？自制微粒模型演示H+与OH相互结合形成H2O的过程，导出中和反应的实质。(通过课件图片展示可以使学生在头脑中形成化学变化过程的微观影像，促使学生将可观察的宏观世界、粒子构成的微观世界和化学符号有机地联系起来，使学生深刻认识宏观的化学反应是由于构成物质的粒子发生了重新组合的结果。)6、读课本解决酸与碱的中和反应在实际中的运用。9、回顾与反思：回忆一下，探索过程中你有那些收获？说说自己在这一节课上知识、能力、方法等方面的收获。（反思的过程促使学生将自身作为建构对象，实现真正意义上的学习。）10、 当堂练习（1）、（15潍坊）目前，国家食品监督检验部门检出某“返青粽叶”包装的粽子中含有硫酸铜，若食用这样的粽子会有害健康。硫酸