经验管理反思郑州市中学生德育习惯养成方案实践.doc

经验管理反思郑州市中学生德育习惯养成方案实践郑州市教育局在xxxx年1月份印发了郑州市中学生习惯养成实施，我局xxxx年也把学生厚德养习实施项目纳入“六名工程”第二周期建设实施项目，推动二七教育品质化发展。“以人为本，德育为首”是我校始终坚持的教育理念，德育是素质教育的先导，始终把德育教育放在各项工作的首位，并渗透到每一项教育工作中，校班子成员都有一种共识，中学教育尤其是初中教育，主要是教育学生如何做人，因此学校工作始终坚持德育为首的。在每学年、每学期的教师、议上都强调对于一所学校来说“管理是基础，质量是生命，德育工作也有质量”，并提出德育质量观，引导每个教师树立科学的德育质量观。德育也有质量，我校关于德育质量的理解是一方面是外在的如学生的言行举止，言行举止、仪表礼仪等，另一方面是内在的如品质，素养。卓有成效的德育教育对学生一生的发展都会产生积极影响。在长期的德育教育实践过程中我校逐渐探索出“思想引领”与“行为规范”并重，双轮驱动，相辅相成的德育教育模式，并由此发展出“四化两主线两并重”的魅力德育框架体系，四化是指学校德育工作坚持“四化方针”，具体讲就是坚持德育工作主题化德育内容序列化德育管理精细化德育方式体验化。两主线是指围绕教育和养成教育两大主线，两并重是指坚持思想引领与行为规范并重。四化，两主线，两并重是我们对我校德育工作经验的挖掘和提升。xxxx年郑州市教育局有下发了中学生德育习惯养成方案，二七区教体局也把厚德养习纳入“六名工程”第二周期建设实施项目，足见德育工作的重要性。在郑州市中学生德育习惯养成方案中系统规范完善的将中学生的德育习惯养成划分为四大块20项德育习惯养成要求。（一）道德品质1.热爱祖国2.团结友善3.诚实守信4.责任担当（二）行为习惯1.遵规守纪2.文明守礼3.仪表大方4.防范安全5.爱护公物（三）生活习惯1.自我管理2.自制自律3.恪守孝悌4.与人为善（四）习惯1.主动自觉2.制定3.方法科学。4.自学探索5.归纳6.惜时高效7.勤思善悟),这将更有利于学校德育质量的提升和德育习惯养成工作的开展。为不断提升德育习惯养成和厚德养习项目的实施成效，我校在继续坚持和完善“四化两主线两并重”的魅力德育工作方针的基础上，将做好以下两方面的工作。一、构建德育习惯养成“教育环”，提升德育习惯养成效果其基本思路来源于我校持续多年的开展的文化活动建设展示成果。过去几年我校文化活动建设的路径为：静态文化建设（文化）-动态文化展示（班级文化展示）-规范的每天上下午课间展示评比-展示与展示-形成每学期固定的常规文化活动，在这个过程中越来越到单独、独立的活动的教育影响力越来越小，只有规范系统的系列教育才会取得更好的效果，我校将其称为“教育环”。教育活动只有形成一个完整的“环”才能发挥更大的作用。我校正在实施德育习惯养成的“教育环”基本思路为：把孤立的单独的德育习惯养成教育活动通过一定流程、活动串联起来，形成完整的教育环，第一个环节是针对我校学生德育习惯现状（大多来自农村，并且来自不同的学校，要求层次不齐，学生行为习惯差异化很大的特征），学校结合学生生活实际在前几年就提出行为习惯养成教育“四荣四耻”，要求学生做到人人熟知、人人理解、人人掌握，接下来将会把中学生的德育习惯养成划分为四大类20项德育习惯养成目标纳入其中。第二个环节是每学期的第一周召开一次全校性的主题为“践行德育习惯做文明中学生”签名宣誓活动，拉开一学期德育习惯养成教育的序幕，第三个环节强化日常监督管理和教育，学生会负责每天学生德育习惯表现的检查和结果公布反馈，班级每周开展德育习惯内容教育。第四个环节学生德育习惯养成效果的过程评价，政教处牵头，每个月进行班级德育习惯养成之星，并每月公布表彰，发挥榜样的示范引领作用。第五个环节，期末的德育习惯养成总结表彰。五个环节构成一个完整的教育环。二、建立规范的德育习惯养成管理体系，注重日常管理。首先是强生对德育习惯养成内容的认知与掌握，政教处与教导处相结合，首先是把德育习惯养成四大块20项德育习惯养成内容融入各个学科的课堂教学中，引导每个教师践行人人都是德育理念，其次四大块20项德育习惯内容将纳入全校书面测试，每学期进行两次，让所有学生做到熟知、理解，达到知的程度，为后面的行做准备。其次，思想引领与习惯养成并重，我校德育工作一直坚持思想引领和行为规范并重，其中思想引领是重中之重，因为一个人的外在行为举动都是其内在思想认识的外在表现，德育工作重在学生思想引领，而思想教育往往却是最难的，但也是最重要的，思想引领工作做到位就会起到事半功倍的效果，其它的教育工作就会比较容易开展也会更有效果，几年来感恩教育作为学生思想引的一个重要实施途径和突破口，通过感恩教育的深入细致开展来促进学生的思想引领工作。在强化思想引领的同时我校将严抓学生习惯养成教育，落实中学生德育习惯养成方案养成目标，通过检查反馈，强化落实来促进学生行为的进一步规范。思想引领是前提，习惯养成是基础，二者相辅相成，共同构成我校学生德育教育的两大基石。其次，坚持习惯养成教育时时抓、处处抓、人人抓、严格抓、严格管的工作原则。学校继续坚持运行多年的课间教师候课和课间教师安全值班巡