小学数学人教2011课标版一年级人教版数学一年级下册《找规律》 (2).doc

找规律教学设计执教者：体育东路小学 林妍华一、教学内容人教版数学一年级下册第七单元（数学书第85页、第86页）2、 学情分析 学生对规律的印象来源于生活，但不系统、很模糊。找规律这部分内容的活动性和探究性比较强，宜多采取学生独立思考和探究实验的方式教学，也可以采取小组交流的方式进行学习，但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。这部分内容除了适合用实物进行操作外，还比较适合用IPAD进行学习。在IPAD上，通过学习微课，学生可以提前认识怎么的排列是有规律的排列，让大多数学生站在同一起跑线上学习。还可以通过涂色、摆图形等动手操作的活动，培养学生的操作能力和创造能力，有规律事物的美。三、教学目标1、通过微课学习，初步认识到规律是有序地重复出现，且重复部分至少会出现三次。2、初步认识简单的排列规律，会圈出重复的部分，能根据规律指出下一个物体，会用数学语言“以（）为一组重复排列”来表述规律。3、通过摆图形游戏创造规律，培养动手能力且激发创新意识。4、通过合作学习，辨析规律的对错，理解围圈的排列规律。5、让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。四、重点难点重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。难点：体会一组图形的规律，能用自己的语言表述找出的规律。五、教学策略1、在课前，通过在IPAD上学习微课，学生可以提前认识怎么的排列是有规律的排列，让大多数学生站在同一起跑线上学习。2、通过课前小练习，了解学生在学习微课后的学情，有针对性地安排教学。3、在课堂上，通过在IPAD上完成全景课堂的练习，从及时的数据统计了解学情，根据学情调整教学。4、通过完成独立学习任务单，学生掌握圈出重复部分是找规律的关键，并初步学会用数学语言“以（）为一组重复排列”来表述规律。5、通过完成合作学习任务，学生在一起辨析围圈排列的规律，明白围圈的排列没有固定第一个，所以规律是多样的。六、学习过程环节学习过程技术应用（学生端）技术应用（教师端）课前学习1、 观看微课，了解有规律的排列是有序地重复出现。2、 通过课前小练习，圈出有规律排列的图案的重复部分，进行学情摸底。在全景课堂的学生端观看微课，并初步尝试圈出重复部分、找出图案的排列规律。全景课堂教师端发布：任务1：观看微课任务2：先圈出重复出现的部分，再填空。谈话导入2通过学习微课，同学们知道了有规律的排列是有序地重复出现，只要能找到重复出现的部分，我们就能很容易地找到排列的规律。这节课我们将要学习如何找规律。请看图：同学们准备庆祝六一儿童节，有序地挂起了灯笼、彩旗和小花，你能不能快速地圈出每组图案重复出现的部分，并说出它的排列规律呢？独立学习5完成独立学习任务单：先圈出重复部分，再填空。运用投屏功能，把学生操作的过程进行动态投屏，以及把部分学生摆好的图形拍照。展示汇报5展示部分学生完成独立学习任务单的情况，并引导思考：找规律时需要注意什么？找规律时需要注意：找到重复出现的部分，重复部分里的内容数量要一致、内容和排序也要一致，重复部分至少出现三次。合作学习101、四人小组合作寻找围圈同学的排队规律，并思考：这样的围圈队形和排成一条直线的规律一样吗？2、小组汇报运用投屏功能，把学生操作的过程进行动态投屏，以及把部分学生摆好的图形拍照。创造规律6游戏：创造规律每组发两种颜色的纸，每人每次自选一种颜色摆在桌面，图案的排列成一条直线，当重复的部分有序地出现三次，游戏结束，并拍照到全景课堂分享圈。限时5分钟，比一比哪组创造的规律最多。运用投屏功能，把学生操作的过程进行动态投屏，以及把部分学生摆好的图形拍照。检测反馈51、 连线游戏：星星的秘密2、 知识检测卷运用投屏功能，把学生操作的过程进行动态投屏，以及把部分学生摆好的图形拍照。当学生在IPAD上完成全景课堂的练习后，全景课堂能及时统计出每道题的正确率，跟据数据了解学情，错误率较高的题进行讲解分析，并根据学情调整教学。拓展提高5猜猜接下来是什么？全课总 结有规律的事物给人们带来美的感觉，希望同学们拥有一双善于发现的眼睛，留意生活中的有规律的事物，下节课与大家一起分享。七、板书设计 找 规 律 有序地重复 以（ 圈出来 ）为一组重复出现八、本课的特色1、在课前，通过在IPAD上学习微课，学生可以提前认识怎么的排列是有规律的排列，让大多数学生站在同一起跑线上学习。2、通过课前小