27课陶罐和铁罐.doc

陶罐和铁罐教案一、 谈话导入1、师：同学们，上节课我们认识了国王御厨里的两个罐子，一只是陶罐子，一只是铁罐子，大家还记得这两个罐子的特点吗？陶罐子（易碎）铁罐子（坚固），今天我们继续来学习27课课前板书课题：27、陶罐和铁罐2、齐读课题。二、 复习词语，回忆课文内容师：在继续学习课文之前，我们先来读一读课文中出现的这些词语。（课件出示2）开火车读、齐读三、 精读课文，抓住课文关键词理解课文1、打开课本看到107面，朗读第一自然段。这段中间出现了一个很陌生的词语，奚落是什么意思呢？平时我们是如何来弄懂词语意思的呢今天老师来教一个新的方法，联系上下文来理解，大家看到右边对话框的话那我们就一起来往下读读吧。看骄傲的铁罐是如何一次次奚落陶罐的。出示课件 2、请同学们一边自由读课文2到9段，找出陶罐和铁罐的对话，并画出表示神态和动作的词语，画完的自己朗读课文，也可和同桌合作。现在开始。（课件出示4：29段中陶罐与铁罐的对话。）1、 师：老师看到同学们读得那么起劲，相信你们已经找到了相关句子。（出示课件：你们划的和老师划的一样吗？小声读一读。看看铁罐是怎样一次次奚落陶罐的。）2、 首先看到第一段对话出示课件5“你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”师：谁愿意来读第一句？指名读师：听了他读，你觉得铁罐说话的语气怎么样？你画出的表示铁罐神态的词语是什么？生：铁罐很骄傲，很傲慢。师（板书：傲慢）那“傲慢”是什么意思？（自高自大，看不起别人） 师：谁能用傲慢的语气把铁罐的话再读一读？（指名读）师：明明知道陶罐不敢碰他，却偏要抓住它的弱点进行发问，目的是什么？生：嘲笑铁罐。师：那奚落的意思是：看不起别人，专说别人的缺点，而且用的是很难听的话，目的是让别人难堪。3、师：面对铁罐的傲慢无理，陶罐生气了吗？它是怎么回答的？谁来读一读陶罐的第一句话。师：陶罐不但没有生气，反而称铁罐为兄弟，这又说明了什么？生：陶罐谦虚，友好。你圈出“谦虚”这个词语了吗？师（板书：谦虚）那谦虚是什么意思？师：谁来谦虚的读一读陶罐的话？（指名读）评价。你读的声情并茂，好极了。4、第二段对话课件出示6：“我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”师：这时铁罐的态度又是如何呢？你圈出了哪个表示神态的词语？“轻蔑”是怎么样的神态？轻蔑是什么意思呢？（看不起）看这个“蔑”字，草字头下面是个横着的目，而且这个“目”还这么扁，就像一个人眯着眼用眼角看别人，把别人都看扁了。谁来学学轻蔑的神态？用眼神或面部表情表演一下？师：请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗？学生用轻蔑的神态练读。师：同学们表现的真好！老师也想用轻蔑的神态来读一读这句话，哪位同学愿意和老师合作呢？（师生合作完成对话2）师：陶罐真的像铁罐说的那样懦弱吗？“懦弱”是什么意思？（重复对话）指名说。你们从哪看出来陶罐不懦弱？哪个词？生：从“争辩”这个词看出的。师：争辩不同于争吵，争辩是在讲道理而不是吵架。师：如果你是陶罐，你会怎样争辩呢？（指名读）评价 让我们一起来为陶罐争辩争辩吧!(齐读) 过渡：再说陶罐还会说些什么呢？（鼓励学生大胆想象）指名说一说师：可铁罐让它说下去了吗？它怎么了？5、第三次奚落课件出示7“住嘴”你怎么敢和我相提并论！”问：铁罐怎么啦？生：铁罐恼怒了。师引导：恼怒是什么意思？此时他会做些什么动作？想象你恼怒的时候。师：加上动作，前后同学互相读一读。理解和体会铁罐恼怒的神态。师：铁罐狂妄到了极点，一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表现铁罐狂妄自大的语句。6、课件出示8“和你在一起碰成碎片。”指名读。（评价）教师引导学生读出狂妄自大的语气师：读着读着，你感受到铁罐是怎样一次次的奚落陶罐了吗？首先看到大屏幕，我们来回顾下。铁罐一次比一次看不起陶罐。它说的话一次比一次难听，尖刻。它一次比一次过分嚣张。师：是啊，铁罐就是用这些尖刻的话语讽刺陶罐的短处，使陶罐难堪。铁罐如此的奚落陶罐，依我看啊，它们俩非得打起来不可。但他们有没有打起来？那面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样对待的呢？ 展示陶罐的对话你觉得这是一只怎么样的陶罐？你从哪儿看出来的？（指名说理由）。（谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强）那这又是一只怎样的铁管呢？谁来说说。师：同学们，真是了不起，大家读懂了，可见