起台镇第一初级中学 王晓光 九年级语文《故乡》教学设计.doc_第1页
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人教版九年级语文教学设计故乡柘城县起台镇第一初级中学 王晓光教学目标：1、抓住小说中重点人物的变化，分析其原因；2、了解对比的写法及作用。教学重点：在整体把握的基础上，分析理解部分重点语句的涵义。教学难点：探讨文章主题，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅使我国农村经济萧条、农民生活日益贫困，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，以此来激发起学生的爱国情感，努力学习，将来报效祖国，为建设有中国特色的社会主义而奋斗。教学过程第一课时一、导入新课1、让学生发言，用简洁的几句话，赞美一下自己的家乡。长期离开或者居住在外的人，称自己的家乡为故乡，游子们对故乡永远有着怀念情怀，在游子的记忆里沉充满了无限的美丽与向往。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学殿堂，感受故乡一文的魅力。2、 “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首回乡偶书。我们想象一下，如果是我们回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说故乡。二、本单元是小说单元，复习小说的有关常识。小说的三要素是什么？小说塑造人物的方法有哪些？小说的情节发展有哪几部分？提示学生学习小说就抓住小说的三要素来学习，重点是人物形象的刻画。三、作者简介：鲁迅，原名周树人，鲁迅是笔名，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集等。背景资料：辛亥革命后的中国农村状况与农民处境。辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。四、整体感知学生自读课文。小组思考讨论：1、小说以时间为序，以“我”回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，将全文按“回故乡在故乡离故乡”分为三个部分。概括每部分的内容。2、小说中写了几个人？主要人物是谁？谁是线索人物3、“我”的这一次故乡之行，心情如何？阔别故乡二十余年，重履故土，内心应是按捺不住
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