八年级生物质量分析报告.doc

八年级生物质量分析报告八年级生物质量分析报告本学期期末考试教学工作已完成，本次期末考试八年级生物试题立足于教材，紧扣南京市初中生物教学要求，侧重对基础知识和基本技能考查。试题紧密联系生产和生活实际，力求体现时代性；试题体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力。试卷在结构和风格上注意重点知识的题量和稳定的题型，重点考查学生对八年级生物（上册）教学内容中学生应知应会的内容。本次考试试图从知识、能力、情感态度与价值观三个方面考查学生对八年级生物（上册）基础知识、基本技能的掌握情况以及科学探究的能力。从阅卷情况看，基本达到了预期的目的，总体成绩及各分数段的成绩分布情况正常。从阅卷过程中采样分析看，也反映教师教学中的一些问题。现分析如下。一、本学期教学成绩：人 数平均分最高分最低分及格人数及格率优秀人数优秀率28557.6851714251.34114.3二、检测情况分析。 1、选择题：30分。考查学生对生物生命现象、结构特点、生理等基础知识的掌握，侧重于对基础知识的识记。其中第3、5、8、11、17、19、24、26、36、40小题失分较多，其次是第1、13、15小题。2、读图分析题：8分。考查学生的读图识图技能及植物细胞和动物细胞各结构的功能。此题学生对基础知识掌握较好，失分较少。 3、实验分析题：22分。考查学生：（1）探究实验五个步骤的设置及对照实验的设置。学生不能正确的作出假设。（2）对照实验中对变量的控制不能准确的找出。（3）部分学生还不能准确的画曲线图。4、资料分析题：30分。（1）对蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的考查。学生基本能掌握。（2）生态系统中的食物链和食物网知识的考查。学生基本能掌握。（3）可持续发展中提倡绿色生活中，衣、食、住、行，学生所提的建议可行性不够强。三、教师教学情况分析：1、教师目前对于课标，教材的理解和把握处于学习与研究阶段，对于七年级新旧教材和教学理念的对比已有一定认识，但对于教学方法和学法指导还在进行积极的探索过程中。2、教师的角色有了一定的改变：逐渐由教学的主体转变为教学的组织者，引导者，参与者。3、对于学生个体的学习基础、家庭教育情况了解地不够，师生配合还存在一定差距，对学生的分层次教学和要求还需改进。4、教学中对学生掌握知识的期望值过高，有时比学生还着急，对学生的分析不到位。5、与学生的相互配合处于磨合与适应阶段。6、对新知识、信息、技能的储存不够，教学中难以信手拈来。7、课堂气氛活跃，但程度还应加强，尽量激发学生的学习兴趣。8、教学中对学生的良好学习习惯培养不够。9、学生识图能力培养不够教学中对学生的良好学习习惯培养不够。四、学生学习情况分析：1、部分学生的学习习惯较差，学习态度不端正，学习目的不明确，学习缺乏积极性和主动性，导致学习效果不理想。2、学习基础参差不齐，本地学生知识面、学习热情明显不如外地学生，缺乏动手做、动脑思考、主动表达真实想法的习惯，语言表达能力也不理想。3、部分学生学习中学法过“死”，知识的迁移能力不够，运用知识和技能的能力不足。4、部分学生不能按教师的要求完成作业和相关活动，对教材内容的巩固不到位，对生活中知识的积累相对单薄。5、识图能力、读题、理解题意的能力较差。五、教师改进的措施：1、认真加强对教材和相关知识的学习，不断提高自己的学识水平，更好地为学生服务。2、努力学习与改进教学方法，找到切合我校实际的教学方法和手段，提高教学能力。3、注意多与学生沟通，了解学生的学习实际和困难，引导学生进行有效学习，促进学生的全面发展。4、加强学生识图能力、读题、理解题意的能力的培养。5、对学生