从再在开始评课稿范文.doc

从再在开始评课稿范文 篇一：从现在开始评课稿 刘勤老师老师执教的从现在开始这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。整堂课笑声不断，可见洪老师老师上课的功力是不同凡响。在以下几方面我觉得特别值得我学习。 1、以学生为本，注重学生的感受与体验。 刘勤老师教师能够根据新课标、根据学生挖掘教材，注重学生的生活体验。学生通过多种形式朗读、表演和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。如：刘勤老师讲到猫头鹰发号施令时，请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物，如果猫头鹰叫你白天休息，夜里做事你愿意吗？然后在学生充分交流后引导他们说：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫议论纷纷。”用同样方法指导的还有“叫苦连天”等词，这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。 2、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。 抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子，这样的词不仅会说，还会运用。比如在学习“叫苦连天”这个词，老师说：老师如果布置作业很多，你们会怎么样呢？学生马上用上了“叫苦连天”这个词。我认为我们感悟积累的目的就是为了要很好的运用。 3、围绕情感主线，渗透情感目标。 刘勤老师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话情景中。该学生读的机会很多，还采用了戴着头饰表演读。这符合低年级儿童喜欢动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。我们会感受到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，还有对小猴上任的担心。从神气、激动、担心这一情感主线，让我们每个人感觉到尊重别人，和谐相处是多么重要。在课的结尾自然延伸出，我们日常生活中应该如何互相尊重。整堂课，学生学得很有趣，我们老师听得很开心。 这节课可以说很好地体现了语文教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践，有效地体现了寓教于乐，既创设了符合儿童心理特性的教学情境，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使课堂教学不断出现让人意想不到的亮点。 篇二：从现在开始评课稿 罗艳秋老师老师执教的从现在开始这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。整堂课笑声不断，可见洪老师老师上课的功力是不同凡响。在以下几方面我觉得特别值得我学习。 1、以学生为本，注重学生的感受与体验。 罗艳秋老师教师能够根据新课标、根据学生挖掘教材，注重学生的生活体验。学生通过多种形式朗读、表演和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。如：罗艳秋老师讲到猫头鹰发号施令时，请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物，如果猫头鹰叫你白天休息，夜里做事你愿意吗？然后在学生充分交流后引导他们说：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫议论纷纷。”用同样方法指导的还有“叫苦连天”等词，这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。 2、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。 抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子，这样的词不仅会说，还会运用。比如在学习“叫苦连天”这个词，老师说：老师如果布置作业很多，你们会怎么样呢？学生马上用上了“叫苦连天”这个词。我认为我们感悟积累的目的就是为了要很好的运用。 3、围绕情感主线，渗透情感目标。 罗艳秋老师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话情景中。该学生读的机会很多，还采用了戴着头饰表演读。这符合低年级儿童喜欢动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。我们会感受到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，还有对小猴上任的担心。从神气、激动、担心这一情感主线，让我们每个人感觉到尊重别人，和谐相处是多么重要。在课的结尾自然延伸出，我们日常生活中应该如何互相尊重。整堂课，学生学得很有趣，我们老师听得很开心。 这节课可以说很好地体现了语文教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践，有效地体现了寓教于乐，既创设了符合儿童心理特性的教学情境，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使课堂教学不断出现让人意想不到的亮点。 篇三：从现在开始评课稿 陈易安老师执教的从现在开始是一个有趣而又令人回味的童话故事，课文富有人文精神。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。这节课抓住课文的重点和难点，以生为本，在以下几方面我觉得特别值得我学习。 一、创设情境，注重学生的感受与体验。 在课堂一开始，陈老师播放动物幸福生活的画面，听万兽之王的控诉，抓住学生好奇心强的特点，把握时机，把学生带进忍俊不禁，贴近儿童生活的，浓郁的童话情景中。在教学过程中，陈老师让学生扮演动物，请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物，如果猫头鹰叫你白天休息，夜里做事你愿意吗？然后在学生充分交流后引导他们说：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫议论纷纷。”这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。这种情境的创设利于学生加深学习体会。 二、注重语言积累、语感培养。 陈老师抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。如：在学习“神气极了”的时候，出示猫头鹰的图片，感受“神奇极了”的语气。这样讲解生动形象。对“议论纷纷”的理解也是非常符合学情的。在这堂课中，陈老师利用表演、品读等方式，穿插了多种多样的朗读，抓住读好动物语言训练为突破口，在读中体现自主，合作，探究的创新思路，让学生自读，自悟，自得，能切身体 会真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感，有表情的朗读课文，真正达到品读感悟，使学生受到美好情感的熏陶。 三、围绕情感主线，渗透情感目标。 陈易安老师能抓住儿童的特点，透过角色扮演来帮助学生理解课文，这符合低年级儿童喜欢动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。如：“出示袋鼠图，找找它的命令小动物们又是什么反应？”，通过学生设身处地的体会，让学生感觉到尊重别人，和谐相处是多么重要。 这节课可以说很好地体现了语文教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践，有效地体现了寓教于乐，既创设了符合儿童心理特性的教学情境，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使课堂教学不断出现让人意想不到的亮点。 篇四：从现在开始评课稿 沈海燕老师在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。在以下几方面我觉得特别值得我学习。 1、以学生为本，注重学生的感受与体验。 讲到猫头鹰发号施令时，请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物，如果猫头鹰叫你白天休息，夜里做事你愿意吗？然后在学生充分交流后引导他们说：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫议论纷纷。”用同样方法指导的还有“叫苦连天”等词，这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。 2、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。 抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子，这样的词不仅会说，还会运用。 篇五：从现在开始评课稿 今天，听了戴老师的一节课，我真的是受益匪浅，这是一节生动有趣的故事课，整堂课生动、简单而且富有成效。她能抓住课文的重点和难点，通过正确、流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会现代社会与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。在以下几方面我觉得特别值得我学习。 一、听写入手，导入新课教学 戴老师执教的是从现在开始的第二课时，课始戴老师让学生对重点字词进行听写，接着请学生用上这些词语说说这篇课文的主要内容，这样既检查了字词，又复习了上节课的内容，能更好地为本课时的学习服务。 二、以学生为本，注重学生的感受与体验 戴老师能够根据新课标、根据学生挖掘教材，注重学生的生活体验。学生通过多种形式的朗读和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。如：戴老师讲到猫头鹰发号施令时，请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物，如果猫头鹰叫你白天休息，夜里做事你愿意吗？然后在学生充分交流后引导他们说：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫议论纷纷。”用同样方法指导的还有“叫苦连天”等词，这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。 三、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用