长城多媒体教学设计.doc

小学语文人教版四年级上册长城教学设计授课人：刘莉娜阜阳市七里河小学第一课时课件出处：国家基础教育资源网农远资源2010-2011学年上学期人教小学版（一年级起点）四年级上学期第五组第一课教学目标： 知识目标：结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。教学重难点：1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 激趣导入1、 师：同学们,你们暑期都到哪些地方游玩了?玩的怎么样?对那里的风景你有什么特别的印象?(生自由发言)。2、 今天老师也带你们去一个地方,一个堪称奇迹的地方,就是我们课本第十七课长城这一课。3、 学生书空和老师一起写课题,齐读.4、 默读课文,划出自然段、生字词，划好之后把生字词多度几遍。5、 多媒体出示生字词，指名读、开火车读、齐读。二、教学新课1、多媒体出示长城风光图片，学生感受长城的壮美。2、看了这一组图片，长城美吗？你觉得长城像什么？（长龙、玉带、长链。）这是一条怎样的长龙？（指名回答）是呀！就连一些外国友人看到了长城之后，也不得不为之赞叹！3、多媒体出示各国友人赞美长城的话，指名学生读一读。4、在我们课文最后一自然段也赞美了长城。（多媒体出示，指名读、齐读）5、课文从哪几方面写出了长城是一个伟大的奇迹？请同学们再次默读课文，想一想长城伟大在哪里？哪里可以称得上奇迹？找出来的也可以在书上画下来。6、指名学生说一说课文是从哪几方面写了长城是伟大的奇迹？（长、高大坚固）分别是第几自然段？（第一、二自然段）（一）、学习第一自然段（多媒体出示）1、指名读第一自然段，理解“蜿蜒盘旋”这个词。从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？（一万三千多里，多媒体出示中国地图展示具体位置和途径的省市）。有一个人曾徒步走完了这一万三千多里，你们猜猜他用了多长时间？（指名学生猜测）他用了整整五百零八天差不多快两年的时间才走完。长吧，来，读出你们的惊叹吧！（指名读，齐读）2、这一自然段的描写，作者是从什么角度看的？（远看）（二）、学习第二自然段1、我发现，今天同学们表现的非常好，读的也很好，可是呀，一个会读书的人能通过文字读出画面来，你想试试吗？就请同学们自由地读一读第二自然段，看看你能不能通过文字读出长城高大坚固的场景来！边读边想一想，长城都是由哪些部分组成的？2、学生自由读第二自然段，师板画。3、指名学生说说长城是由哪些部分组成的。（多媒体板出城墙、垛子、瞭望口、射口、城台）4、指名学生上台根据老师的板画说说长城构造的具体位置。出示多媒体对照看看是不是正确。5、书上又是怎么描写这几个部分的呢？谁愿意读描写城墙的？师请四名同学平举双臂站起来，了解五六匹马并行的宽度。描写垛子的谁读？垛子有多高？（两米多高）大概有两个学生那么高。瞭望口和射口还有城台呢？谁来读？现在请同学们小组合作。小组内成员分别扮演城墙、垛子、瞭望口、射口、城台感情朗读，成员要帮助其他人纠正错误。6、小组汇报朗读。通过看长城的构造，你知道这一自然段作者又是从哪个角度写的呢？（近看）是用什么手法写的？（列数字、打比方）这一连串的数字不仅让我们体会到了长城的高大坚固，而且到现在已经两千多年了，长城依然这样高大坚固，算不算奇迹？（三）、学习第三自然段1、课文还从哪些方面写了长城是伟大的奇迹，请同学们自由读读第三自然段找一找。2、多媒体出示第一句话，生齐读。“站、踏、扶”都是什么词？说明了什么？作者为什么会自然地想起古代修筑长城的劳动人民来？（指名回答）那时候，有汽车吗？有起重机吗？有火车吗？都没有，可是，那些数不清的条石一块就有多重？（两三千斤重，大概五十个学生加十个老师那么重）那么重的条石靠着什么才被抬上山岭？（无数的肩膀无数的手）又是什么样的山岭呢？（陡峭的）所以作者为之惊叹，很自然的想起了古代的劳动人民。接下来，作者又写道：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。这里的“多少、才”又说明了什么？这句话表达了作者什么样的思想感情？是的，作者看到这气魄雄伟的长城，很自然的联想到了古时的劳动人民，如果是你，你仿佛会看到什么呢？三、多媒体出示，学生仿说。四、面对如此气魄雄伟，高大坚固的长城，你想写些什么呢？ （多媒体出示四幅图片，任选一幅写一