何谓素质教育.doc

何谓素质教育 基础教育是提高民族素质的基础工程，必须大力加强。中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出自己的特色。在二十一世纪的今天，我们必须加快教育改革的步伐，正真意识到应试教育的弊端，明确实施素质教育的重要性。有的人会提出疑问：我们已经搞了很多年的素质教育了，现在还在提什么素质教育，不是OUT了吗？我的回答：非也，有许多教师对素质教育并不太了解，更别说搞什么素质教育。有的学校言行不一致，只打雷，不下雨。所以，我觉得还有必要谈谈目前教育存在的问题和应对的策略。1、 当今学校教育存在的问题：1、 对素质教育的概念理解不到位。 关于素质教育的概念，这么多年一直众说纷纭。我比较赞同的观点是：素质教育是指与应试教育相对立的，以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。它有三个基本要义：一是面向全体学生，二是德、智、体、美、等方面全面发展，三是让学生主动发展。我们应当这样理解：实施素质教育就是要在全面贯彻教育方针和新课标上下功夫。而有的人对之理解片面化了，认为素质教育就是不要或降低教学质量，主要是发展学生的兴趣、爱好、特长，多开展一些课外活动，而忽视了学生的知识方面的学习。如果没有了知识的教育，我们还能说这样的教育是全面的吗?我们在实施素质教育的过程中，切不可忽视了基础性的知识，能力、品德、心理、体质等各个方面的培养和发展。2、 素质教育不需要考试。由应试教育走向素质教育是一个新旧交替、相互交替的过程，我们不能将过去和现在的教育全部否定，而是应该“去其糟粕，取其精华”，规避从一个极端走向另一个极端。我们所说的应试教育并不是对现行基础教育的概括，而是对目前基础教育中存在的片面追求升学率的教育弊端的概括，我们搞素质教育绝不是把现行教育推倒重来。有些人认为，否定应试教育，就是否定过去和现行的基础教育。比如：认为推行素质教育就是不要考试，不要质量。这无疑未弄清素质教育与应试教育的区别，我们反对频繁考试，并不是取消考试，必要的考试仍然要坚持。只是我们要改革考试制度，改革评价体系，不能只凭一张答卷评价教师和学生。3、 唯升学率是图，未做到全纳。素质教育是面向全体学生的教育，它使每个学生在原有的基础之上都有所发展和提高。但是，很多教师是明知故犯，为了适应评比的需要，还是片面追求升学率，忽视全体学生。要改变现状，首先要党政部门和群众转变理念；其次对长期以来形成的一套教育规律、制度、管理模式、教育内容和教学方法都要重新审视，特别是进一步加大教育评价标准的改革，制定科学可行的措施。2、 在实际教学中，该如何实施素质教育？提高认识，转变教育观念。正确的教育思想，教育观念才能推动教育事业健康发展。深入进行教育改革，不断提高课堂教学质量。学生在校时间长，而且大多数是在课堂上度过，多数的知识和技能等基本素质的形式都源于课堂。由此看见，素质教育离不开课堂。离开课堂的教学的教育只能是无本之木，无源之水。素质教育要取得实质性进展，就必须建立高效课堂或卓越课堂。严格执行课程标准，开齐课程，上足课时。素质教育要求学生全面发展，使每个学生的心理素质、身理素质和文化素质都得到提高，为学生将来“人尽其才，才尽其用”奠定良好的基础。一定要尊重学生的个性和特长，正真做到因材施教。进一步强化教师队伍建设，提高教师的道德素质、文化素养、业务技能。实施素质教育离不开高素质的教师，教师应当高度重视自身的修养和各方面素质的提高。特别是在当今这个信息时代的今天，不注重知识和意识的更新的教师必将被淘汰。为了提高教师的道德文化素养，学校或教育行政部门应当适时制定可行的奖惩方案和师德师风测评标准，激发教师的爱岗敬业和乐于奉献的精神，落实教师培训计划，开展教师基本功训练，改善教师的知识结构，使教师能够适应现代化教育的客观要求。3、 别国的教育对我们的启迪。 课堂教学气氛活跃，注重培养学生的批判思维能力。美国的课堂教学是很开放的。他们在座位的编排上就很随意，老师与学生的距离很近。他们这样做或许是为了更有利于师生间的交流。学生在课堂上似乎可以为所欲为，只要你不妨碍其他人。教师们在课堂上的神态仪表都非常有个性，其教学方式也非常丰富多彩，与中国的一些整堂课都是教师在黑板上板书、而学生则埋头做笔记的教学方法相比，的确是天壤之别。 美国的教学注重课堂上的提问和讨论。美国人有句名言，“没有什么问题是愚蠢的”。师生间的问与答被认为是创新教育的最有效的形式之一。老师常在课堂上提出问题，然后指导学生自己去查阅书本或网络，以得出自己的答案，而老师有时并没有现成的答案，因而也不急于让各个学生的答案相一致，更不会去束缚学生的创见与想像力。美国学校考试题目千奇百怪，注意引导学生全面素质和学习潜能的提高。美国基础教育的一至三年级没有学业成绩记录，三年级以后的各种考试也不公布分数，最多只是贴学号，学生只知道自己的成绩。不过大部分学校都非常注重让具有特殊天赋的学生得到发展。大部分的中小学都设有“优质班”，每周有特殊的授课时间。如果学生表现十分突出，学校会建议家长去做智商测验，以使学生有机会得到特别的辅导。考试的内容与学生的教材没有直接的关系，主要考学生的逻辑、分析、推理等几方面的能力。考题也千奇百怪，如癞蛤蟆是否有听觉?试证明之；试说出一种根源在外太空的东西，并为你的理论作一个完整的辩论。 对我国中小学创新教育的几点启示： 1要鼓励学生敢于质疑问难。敢于质疑问难，善于发现问题是创新的火花，我们应该鼓励学生提问。要保护学生的好奇心，鼓励、提倡学生大胆质疑，善于发现问题，培养他们敢于标新立异，敢于想像猜测，不束缚自己的创造性思维的创造品格。 2要教给学生创新的方法。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，教师给学生的“鱼”是有限的，而学生掌握“渔”之后，自己就可以打开知识的宝库。创造能力的培养除了要具备创造意识外，还要学会创造的方法，了解创造的规律。3 为学生提供创新的时间和空间。首先，必须改革我们现行的以分数为主的考试选拔制度，真正从德智体几个方面来全面衡量一个学生。其次，作为教师，在教学中要努力提高课堂效率和质量，使学生从沉重的课业负担、繁琐的死记硬背中解放出来，这样才能使学生有时间、有条件接触自然，参加社会实