班主任工作漫谈.doc

班主任工作漫谈（提纲）主讲：邹 勤世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。班主任之歌一、班主任工作的性质和意义（一）班主任工作的性质1.班主任的定义在百度百科中，给班主任这样一个定义：学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。2.班主任双重任务：“学科专家”和“人生导师”。 教书匠“学科专家” 管理员“人生导师”中国的中学班主任工作暂行规定对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。3.班主任基本职责（1）管理班级（2）班级工作的指导（3）教育影响学生（4）协调好任课教师关系（5）沟通家长，联系社区（6）身体力行，服务学生（7）组织和指导学生参加社会实践活动4.班主任的多重角色（1）是班集体形成的组织者和指导者；（2）是贯彻党和国家的教育方针的执行者；（3）是促进学生全面健康成长的骨干力量；（4）是学校的教育教学计划和其他各项管理制度的执行者；（5）是学校教育中指导学生学会做人的直接责任者；（6）联系各任课教师的纽带，是学生与任课教师之间的协调者；如何处理与任课老师的关系？认真听取和采纳任课教师的意见；工作中要互相学习，相互理解，共同进步；班主任老师要在班上树起科任老师的威信（7）是连接学校与班级、学校与家长、学校与社会的纽带和桥梁。如何处理与家长的关系？“教育的效果取决于学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”第一 了解学生家庭状况是沟通的前提第二 尊重家长是沟通的第一原则第三 以诚相待架起沟通的桥梁第四 教师要用行动赢得家长的信任 第五 对孩子的评价客观而全面，“多报喜，巧报忧”。（二）班主任工作的意义1.学生生命中最重要的几个人之一班主任是灵魂的工程师，对学生的人格、心理、人生观、价值观产生终身影响。当班主任是幸福的，学生会永远记住你，不管是好是坏2.是落实学校教育的主力军 “一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦”孙维刚晏阳初“平民教育”思想的核心四大教育，即“文艺教育攻愚、卫生教育攻弱、生计教育攻穷、公民教育攻私”； 四大教育主要阵地是学校，也需要实实在在的班主任工作才能达到目的。3.是学校工作有序运转的核心力量学校工作的主阵地是班级管理，班级管理的核心力量是班主任。良好的班主任工作是教育工作取得成功的根本前提，班主任工作不到位，教育就失败。4.是实现教师价值的重要途径在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。任小艾教师的职业境界分为四个层次：一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看做是出于职业责任的活动；三是把教育看做是出于职业良心的活动；四是把教育活动当做幸福的体验。二、班主任工作技巧中小学班主任工作既是一门科学、也是一门艺术; 既是一种挑战性的工作，创造性的工作，更是一种充满智慧性的工作。（一）从了解学生开始了解学生是教育的前提。要与学生交朋友，要让他给你说实话强调三方面工作：一是加强家访，了解学生成长的环境二是正确把握好学生逆反期人的三个逆反期认知逆反5岁左右个性逆反1316（18）岁情感逆反4045岁三是注重学生潜能的开发潜能开发没有时间表，但有步骤建立目标控制情绪磨砺意志专注于目标（二）建立良好的师生关系什么时候师生关系好，教育教学效果就好1.教师不应当法官，应当律师要向律师对当事人一样，了解其内心的需求，并始终以维护当事人合法权益为唯一宗旨2.不当裁判，要当啦啦队教师当学生的啦啦队，既要善于发现和赞美学生，还要引导学生正确对待失败班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者” （1）学生人格的守护。 （2）学生个性的张扬。 （3）学生情感的激励。 （4）学生心理的疏导。3.不当驯兽师，要学做镜子要让学生在镜子中看到自己的全部，既要看到优点，又要看到缺点，这样才能提高自我意识，才能让学生不怕教师的权威，转而与教师沟通，即反馈作用，反馈作用必须是及时的，不能过了很多年才说，我早就看出你有文学天赋4.不做雕刻家，做个欣赏家案例：有三个这样的孩子一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。（爱因斯坦）一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。 （达尔文）一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”（罗丹）千万不要成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨”。事实上，其实，每个学生都心存着一个梦想，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。 多一把尺子，就多一个优秀的学生（多元智能理论）。（三）引导学生学会学习爱学是会学的前提学生厌学的原因，没有养成良好的学习习惯，没有找到最擅长的学习方法。学习兴趣受到阻塞，缺乏求知欲学生的学习潜能和求知欲望是可以激发的引导学生学会学习是班主任（教师）的一项重要职责，也是班主任真正魅力所在（四）培养学生的良好习惯习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生，培养学生良好的习惯比传授知识更重要，反之，则是在葬送学生美好的未来。学生的一切都是从习惯培养开始的,养成教育是管一辈子的教育智育思维的习惯德育细小的行为习惯技巧：低起点、严要求、小步子、快节奏、多活动、求变化、快反馈、勤矫正(听课、笔记、作业、复习巩固、摘抄、整理的好习惯；生活上：早起、守时、卫生、运动的习惯；班务上：关爱他人、热心班务工作，集体荣誉、教室卫生等习惯；人际交往上：感恩父母、尊敬师长，与同学合作的习惯等,从点点滴滴的细节中去规范学生、要求学生，日积月累就能够培养出一个有良好习惯、良好风气的班级性格。)关键：习惯养成关键是头三天，决定在头一个月，教师要充分尊重学生的权利，要让学生在习惯养成中做主人。（五）及时排除学生的心理障碍正确对待心理断乳期消除强迫性思维，正确对待嫉妒心理，帮助学生克服“高原现象”满足学生特定的心理需求，培养学生的心理适应能力。（创建和谐的人际关系，重点促进学生与家长的双向理解，促进师生的双向沟通）方法技巧：排除自卑心理，发扬其闪光点。排除戒备心理，弥合其融洽点。排除逆反心理，建立其相容点。排除厌学心理，激活其乐学点。排除惰性心理，强化其勤奋点。（六）营造富有个性化的班级文化建设班级文化班级的价值观和行为准则 一是学生学习生活的硬环境，各种物化环境；二是促进学生发展的软环境，如班训、班歌；文化需要物质化，如联合国的标志雕塑：打结的左轮手枪班主任应该是“班级文化的设计师”班级文化建设必须与学校文化为基础塑造班级性格在各个方面所表现出来的有别于其他班级的特殊个性。 （七）精心组织好班级活动1.能科学确定活动内容；2.能周密地安排活动计划；3.能有效地指导活动实施；4.能全面评价活动效果准备-实施_效果三、班主任的修养（一）包容之爱爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子叫圣神“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。树立正确的学生观学生是有尊严的人 学生都是会犯错误的学生个个都是“才”，学生总是发展变化的高要求：成为人才，有专长，德才兼备；低要求：成为人！不危害社会，不伤害自己，不违法不乱纪的平凡人！尊重每一个学生苏霍姆林斯基：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊心。”“只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于儿童始终体验到自己的尊严感。”尊重差异才是真正的尊重学生。优秀生、中等生、后进生；早恋倾向学生；有心理疾病学生；蹲下身来看看孩子的世界有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。教育行为开始之前一定要换位思考。学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。（二）感化之情重视班主任人格力量教育不是“风雨大作，电闪雷鸣”，而是“和风细雨，润物无声”，以“不批评”来取得“批评”的效果，这才是教育的智慧。班主任的威信是怎样失去的？ 1、班主任不以身作则，失去感召力；2、说话不算数，失去信任基础；3、批评、打骂，失去感情基础；4、不闻不问，或是一味迁就，失去原则性；5、要求过多过细过死，失去可接受性；6、情绪化管理，失去稳定性；7、未能及时沟通，导致与任课教师意见不一致失去完整性。每个人都希望被人赞扬、肯定，这是人类的天性，也是我们做好班主任工作的重要依据。在班级工作中，一句由衷的赞美既是对上进学生的肯定、鼓励，又是对后进生的鞭策、促进；一次热切的目光，既包含着对学生的信任和渴望，又是一种鼓舞、激励；一次真诚的交谈，既有教师对学生的尊重、理解，又有师生关系的沟通，情感的融洽。重视批评的艺术缓一缓:批评学生要选择适当的时间、地点避一避:批评学生要注意保护其自尊心 绕一绕:尽可能从侧面间接批评学生冷一冷:“对不听话”的学生，外表上故意冷淡(三)沟通之技 每一个孩子的成才、成功，都是全体教师集体劳动智慧的结晶，班主任工作更是这种集体合作成果的凝结剂和催化剂。要形成良好的工作局面，班主任要多方沟通、协调，增强工作的主动性、针对性、超前性。班主任要重视发挥班委会、团支部一班人的作用，通过他们及时了解班级信息，掌握情况，传情达意，通过他们的有效互动，实现学生的自主管理。班主任尤其要善于与任课教师的沟通，达成教育目标的高度一致，形成教育的合力。班主任还要经常与家长交换意见，及时了解学生真正的思想动态，整合家、校的教育力量。（四）专业之能要把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”_ 原教育部部长周济班主任是教师中的精干力量，除具备一般教师的基本素质之外，还必须具有扎实的教育学、心理学基础知识和基本技能。能够掌握并正确分析教育现象，从中发现规律。具备灵活处理“偶发事件”的能力。班主任还应多读一些文学作品，用作品中的先进人物去感染和教育学生。班主任应该学习辩证法，引导学生用科学的方法去探索学习的方法和规律，教育学生用辩证的眼光去看问题，对待