9两只鸡蛋.doc

课题9、两只鸡蛋授课时数三课时时间2011年3月 29日设计要素设计内容教学内容分析 这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然和谐相处。读一读，想一想，你和你的学生还看到了什么呢？教学目标知识与技能1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。2、从妈妈的语言，“我”的神情、动作中体会人物的情感变化，练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。过程与方法1、用换一换、加一加等方法识字。2、通过动作、演示，观看课件，理解重点词句意思。情感态度价值观1、在反复朗读中，体会诗歌的节奏美、音韵美，从而喜欢朗读诗歌。2、懂得鸟类是人类的朋友，初步具有爱护小鸟、珍爱生命的意识。学情分析诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。课堂教学设计表教学分析教学重点 识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点难点 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。解决办法 寻找有关鸟的图片、文字资料，说说我们应该怎样保护他们。教学策略1、从生活入手，为学生创设真实的生活情境。努力构建生活的课堂,为学生搭建一个学习语言的平台。2、以“小男孩的情感变化”为线索贯穿教学。让学生充分自读自悟，从而形成独特的、丰富的情感体验。3、以“读”为本。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中积累语言，在读中受到情感的熏陶。教学资源 网上下载的课件，教师教师用书，优化教案。板书设计第（1）课时9、两只鸟蛋取 下 送 还（好玩） （生命） 鸟蛋 小鸟9、两只鸟蛋第（2）课时 两只鸟蛋 取 拿 捧 还（爱鸟）教学过程第一课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、创设情境导入新课1、在大自然中，鸟类是个大家族，到处都有它们的身影。鸟妈妈是怎样把它的宝宝们带到这个世界上来的呢，学习了今天的这首诗歌我们就知道了。2、板书课题。 认真倾听. 带领学生进入情景，调动学生的情感，让他们以最佳的状态来学习课文。二、初读感知，自识字。1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，在读课文的过程中，把圈出来的生字多读几遍，要求读准确，并标上自然段的序号。3、老师组织学生说一说识字方法。4、游戏：我说你猜。1、自读课文，画出文中的生字，读准字音，给段落编上序号。 3、学生畅所欲言，说说自己的识字方法。4、玩猜字游戏。 教会学生识字的方法，帮助学生整理出一套识字的方法。三、再读课文1、让学生找出自己喜欢的句子来读读，和同桌或老师请教。2、小组对学生的读进行评价。3、小组赛读。1、找出自己喜欢的句子读给小组的同学听，读不好的句子向小组成员或老师请教。2评价同学读得效果.小组派同学参加比赛读。 把朗读训练落到实处，真正做到以读为主。以读代讲。五、指导写字。1、指导写“连、定”。2、巡视，纠正学生姿势，帮助书写有困难的学生。 学生观察、临贴、评价。训练学生良好的写字习惯。六、布置作业 你认为文中的“我”是个怎样的孩子呢？ 回家读课文完成思考题。养成主动思考的好习惯。教学过程第二课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用1、 复习检查1、检查生字的读写情况。2、有感情的背诵课文。1、学生听写生字2、有感情的背诵课文。 了解学生掌握知识的情况。二 、读文悟情1、学生自由读第一节。（1）鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（2）让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。2、生轻轻读第三节。（1）你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？（2）谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（3）读了这一段，你仿佛听见了什么？1、学生边读课文边思考相应的问题。 学生根据自己的理解，大胆地想像，自由地表达。2、学生以小组的形式来表演。 读说演结合，使学生的思维和口头表达能力均得到发展。三、指导书写生字1、 指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁； “连”与“远”都是半包围结构，走之底。 2、指导学生写好走之底。（三笔写成）3、指导学生在作业本上书写。4、教师巡视检查；展示写得整齐、正确的作业。1、观察字型，说说所学字的特点。2、学生在黑板上书写。3、先描红、后写。4、学生互相评价。 培养良好的写字习惯。四、作业布置1、 搜集课外知识。2、 听写